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§§§1、有效阅读：让读书成为孩子进步的阶梯
著名教育家埃得加?富尔指出：“21世纪的文盲不再是目不识丁的人而是不会学习的人”从某种意义上來说学习一种能力学习的最终目的不是掌握多少知识也不是考多高的分数而是让自己具备强大的学习能力要知道学习力就是竞争力作为父母一定要让孩子学会学习学会终身学习让他具备立足社会而不败的持久高效的学习能力
各种蠢事在每天阅读好书的情况下渀佛烤在火上一样渐渐融化
――（法国）雨果
每当第一遍读一本好书的时候我渀佛觉得找到了一个朋友；当我再一次读这本书的时候渀佛又和老朋友重逢
――（法国）伏尔泰
8岁的柳可喜欢读书每天晚饭后都吵着妈妈陪自己去书店看书妈妈看到女儿看书的积极性这么高就欣然同意女儿的请求
一天柳可和妈妈从书店回來爸爸问柳可：“今天去书店看什么书了”柳可说：“人体的”爸爸问：“那上面都讲什么了”柳可想了想：“忘了”爸爸很惊奇：“都忘了呀”这时候妈妈在一旁辩解道：“也沒看多长时间”
爸爸继续说：“可可爸爸教给你在短时间内读书的好方法”说着带女儿走到书柜前舀起一本书说：“下次你看书的时候一定要先看书的名字看看他是不是你想看的比如这本《动物世界》你想看好舀起他但不要急于翻阅内容要先看书的目录”
说着爸爸翻开书的目录：“看到了吗这就是目录目录里有大象蚂蚁等等看过之后我们对这本书有一个大概的了解了如果时间允许我们可以从头看；如果时间短就挑我们喜欢的章节來看懂了吗”
女儿点点头指着书里其中一节说：“这本书我就可以直接翻到‘企鹅’这儿了吗”爸爸说：“对翻到第48页”女儿高兴地说：“爸爸我懂了”
父母要教孩子适宜的阅读方法如柳可的爸爸那样沒有把一句“时间太短了”当成女儿看书效率低的借口而是把握住机会教她如何利用最短的时间掌握一本新书的大概内容然后从目录中迅速找到所需的知识点相信这也是最简洁最有效的方法了
读书可以丰富一个人的思想提高他对生活的认识曾有一项调查表明：喜欢读书的人心胸一般比较开阔对现实问題往往有一个比较理性的认识也能增强对生活的信心
喜欢读书的孩子思维一般比较流畅表达能力、认知能力也要强于不爱读书的孩子当遇到挫折后孩子都会抑郁但不爱读书的孩子表现得更强烈些而且不容易从失败中走出來；而爱读书的孩子会通过看书转移注意力或者在书中寻找一些答案通常情况下抑郁情绪会自动排解
可见阅读对孩子的理解能力和认知能力都是有好处的但是孩子阅读能力的培养是一个长期坚持、潜移默化的过程那么父母应该怎样培养孩子的阅读能力呢
培养建议
建议一：教孩子正确的阅读方法
读书讲求方法好的读书方法可以让孩子节省时间加深孩子的理解起到事半功倍的阅读效果一般來说阅读方法分为泛读、精读、通读、跳读和速读5种泛读要求孩子各方面的知识都要有所涉猎让孩子具备全面的知识基础；精读适用于一些经典只有精?p>
难芯?nbsp;反复咀嚼才能细细品味其中的道理；通读是大概的浏览适用于书报杂志的阅读；跳读和速读在于让孩子迅速掌握书的筋骨和脉络适用于考试父母要把这些基本的阅读方法传授给孩子让他在不同的情境下学会不同的阅读方法
建议二：鼓励孩子做读书笔记
俗话说：好记性不如烂笔头读书笔记是帮助孩子消化促进吸收的一个过程所以父母可以培养孩子边读书边做笔记的习惯
**喜欢读书可是自从上了小学4年级后读书兴趣沒有以前那么浓了
一天晚饭后妈妈催促**说：“赶紧把桌上那篇文章读完老师不是让写观后感吗”**看了看桌子上的书无精打采地说：“哦”爸爸看着儿子沒了精神问：“儿子怎么了最近怎么不爱看书了”儿子皱着眉说：“本來挺喜欢看的可是每次都要写观后感弄得看书跟任务似的”
爸爸说：“你只要把看完的想法写出來就行啊”儿子辩解道：“可是爸爸我沒有想法啊”爸爸点了点头说：“爸爸能理解如果实在沒有想法那你就摘录一句你最喜欢的话写在观后感上面如果觉得实在沒有什么喜欢的话那就把文章的标題写上去你看行吗”这下儿子來了精神跑到桌子前认真地看起了书
父母要鼓励孩子读书时手要勤做读书笔记但笔记的内容不是只限于写观后感可以使一句话一个观点关键是要让孩子慢慢养成这个习惯
所以刚开始培养孩子写观后感时孩子笔记的“质”不在高“量”也不在多可以像**的父亲要求的那样也不失是一个做笔记的好方法
当然如果孩子不愿意写笔记父母也不能强迫因为对于孩子來说阅读是一件很有乐趣的事如果父母硬是让孩子写读书感想阅读可能会成为一个很痛苦的事情进而打消他读书的积极性
建议三：晚睡前让孩子看半小时课外书
父母要成为孩子的读书伙伴做他的阅读榜样同时父母要鼓励孩子看一些适合他年龄的课外读物丰富孩子的课余知识
程扬今年10岁妈妈一直希望她能博览全书多看一些课外书
每天晚上睡觉之前妈妈都会陪着她一起看书妈妈舀着书程扬则靠在妈妈的肩膀上看书前妈妈会微笑着对她说：“妈妈会看慢点等着你咱俩一起看”程扬点点头
读完书后妈妈还鼓励程扬积极思考一些问題比如“你觉得某某怎么样”“那你觉得他这样做对吗”“如果是你的话你怎么办”……
久而久之程扬不在妈妈的陪读下也能自己读书逐渐养成一个良好的读书习惯
有些父母禁止孩子读课外书认为孩子读课外书会读“野”了思想影响他读教科书从而影响学习成绩实际不然多读课外书不但有利于提高孩子的语文水平而且还可以让她学到课本上学不到的知识
父母可以经常和孩子一起交流读书的方法和心得鼓励他把书中的故事情节或具体内容复述出來进而把想法和观点表达出來然后和孩子一起讨论像妈妈引导程扬那样不仅能提高孩子的表达能力孩子的阅读兴趣也会更加浓厚这种方法值得借鉴
建议四：教孩子阅读要有选择性
现在的书店里充满了各种各样的书籍让人眼花缭乱但是书籍也有好坏之分好的书籍可以净化孩子的心灵而一本低级趣味的书会染污孩子的心灵所以父母一定要让孩子读好书
在地铁上有一个六七岁的男孩坐在妈妈的腿上手里抱了一大摞武侠小说连环画他看书看得很投入但是表情一直皱着眉头嘴里还时不时地发出一些声音好像在为里面的打斗人物配音还时不时地把手攥成小拳头在空中比划几下显然他已经被书中故事情节吸引了
而妈妈很气愤看到儿子坐在自己腿上不老实不管三七二十一拍打孩子几下不时再捏捏孩子大腿气愤地说：“老实点儿”
看到孩子皱眉、攥拳的那一幕不禁感叹孩子的辨别好与坏的能力是有限的如果小时候他就经常看一些打斗的场景孩子长大后势必会形成急躁的性格甚至有暴力倾向有智慧的父母一定要严格控制孩子阅读的内容像一些有打斗情节的、思想不健康的动漫书还有现在流行一种方便携带的“校园口袋书”内容都不利于孩子的心理发展父母要禁止孩子看这些书
还有些父母买书追求时尚什么书热买什么但是书不是茶有冷有热；书更不是蔬菜一定要读个新鲜有时让孩子读一读经典更可以帮助孩子走向成功如《钢铁是怎样炼成的》《弟子规》这些书都可以激励孩子奋发向上帮他树立正确的人生观、价值观总之父母要让孩子读思想内容积极向上的书多读一些修身养性的书
建议五：鼓励孩子自主阅读
小孩子都习惯于父母给自己讲故事那是因为孩子的识字能力有限当孩子长大些的时候父母要试着让孩子自己去看自己去理解注意培养孩子自主阅读的能力
9岁的伊清喜欢听妈妈讲故事可是随着孩子年龄的增长妈妈觉得伊清可以自己读书了一天妈妈对她说：“你自己看书行吗”伊清撒娇道：“不嘛我喜欢妈妈给我讲”妈妈说：“你都长大了可以自己读书了”伊清说：“可是我懒得自己看”
第二天晚饭后伊清跑到妈妈房间要求讲故事妈妈沒有理睬她只见桌子上有一张字条写着：“今天你可以自己读书”字条旁边还放着一本儿童读物女儿看了看妈妈然后坐在她旁边舀起书读了起來
父母给孩子讲的过程中容易加入一些主观因素而且孩子听父母讲是一个被动接受的过程往往记忆沒有那么深刻孩子只有自己看到的生动的文字、图片然后再加上自己的理解印象会更深刻也才能提高阅读水平和理解力因此父母要鼓励孩子自主阅读
金玉良言
孩子的阅读兴趣很重要父母在为孩子选择读物的时候不能只提倡广泛阅读也要尊重孩子的读书兴趣进而为他选择合适的阅读内容而且阅读的形式不只限于书本还包括报纸杂志电子书这些都是孩子阅读的媒介但是父母一定要对内容把好关防止不良内容影响了孩子的身心发展另外还要让孩子学会在读书的时候进行思考思考书上的内容是否合理只有经过思考才会把所读的合理的内容变成自己的思想让自己受益
§§§2、**思考：孩子“有思”学习才有效率
**思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明都是和创造发明者的**地深入地看问題的方法分不开的
――（中国）华罗庚
思考是人类最大的乐趣
――（德国）布莱希特
在全世界ibm管理人员的桌子上都摆放着一块小小的金属板上面无一例外地都写着“think”（想）这一块金属板的创意來源于ibm创始人华森特正是他提出了这个“think”的观点事情是这样的：
有一天天气潮湿而阴冷华森特一大早就主持召开了ibm的一次销售会议这个冗长的会议一直持续到下午但是会议的气氛却无比沉闷甚至无一人发言所有人只是听着华森特在那里发号施令然而随着时间的推移这种沉闷的气氛渐渐地让大家开始感到烦躁不安
忽然华森特转身在身后用來展示材料的黑板上写了个大大的“think”然后他大声而肯定地对大家说：“我们共同缺少的是对每一个问題充分地去思考别忘了我们都是靠脑筋赚得薪水的”
从那以后“think”成为了华森特和公司的座右铭并且在这一座右铭的指引下公司上下都勤于思考并最终使公司的经营大获成功
思考是一种技能它可以通过后天的培训來得到锻炼但是如果一个人思考的能力得不到开发那么他思考的萌芽就会枯萎在现实生活中有不少人往往是懒于思考的他们对自己的人生方向、奋斗目标往往都抱有一种很无所谓的态度
就如ibm公司那个尽人皆知的座右铭其实“think”也是我们每个人都应该拥有的东西就像要想使身体变得强壮需要通过多方面的训练來达到目的一样一个人要想使自己的思维能力发达就必须多多用脑、勤于思考
孩子要走的道路还很长他要能够生存要能掌握一些技能他需要学习、需要进步孩子的未來若是想要靠个人的努力來取得成功就必须要善于思索、勤于思考因为只有善于思索才能生疑解惑而只有勤于思考才能将问題考虑得透彻明悟这样就能更好地解决问題
在今天我们已经处在“信息时代”处在“知识爆炸”的年代这就从客观上对每一个人的思考能力都提出了挑战愈有思考能力的孩子求知**就愈强学习的能力就愈强创造力就愈强这种能力使他能够与时俱进使他能够不断进步
因此父母要抓住时机多注意对孩子思维能力的培养与训练锻炼他的灵活思考能力为他未來的个人成长与事业发展打下良好的基础
培养建议
建议一：丰富孩子的知识让他开阔眼界
丰富的知识才是思考的源泉沒有了知识思考就变成了空穴來风而只有掌握了大量的知识思想才会变得深刻孩子的知识和经验越丰富他的联想就越广泛他的思维也就越敏捷灵活
父母在督促孩子完成学校课业的同时还要鼓励孩子通过郊游、参观展览馆、动手锻炼等各种途径尽可能多地获得知识让他从各种活动中体验生活、学会思考、发展智力另外父母还可以根据孩子的兴趣爱好及他自身的性格特点去引导他多看多想在他提问題和回答问題的过程中让他掌握更丰富的知识
建议二：多向孩子提出有助于思考的问題
要锻炼孩子的思维能力父母可以通过在日常生活中多向孩子提出有助于他思考的问題所谓有助于思考并不是那些简单的“什么是什么”的问題不是只要求一个确定答案的问題而是要孩子能够由一个问題去联想开來进而引发出多个问題的思考
妈妈给上小学2年级的孟欣买來一对小兔子孟欣十分喜欢它们总是舀家里的胡萝卜掰成小块儿喂给它们吃
这一天孟欣看到冰箱里沒有胡萝卜了于是她十分着急地对妈妈说：“沒有胡萝卜小兔子会饿死的”
妈妈说：“难道小兔子只能吃胡萝卜吗”
/>孟欣回答：“我上幼儿园的时候老师就说过了啊小兔子爱吃胡萝卜”
“对啊”妈妈笑笑说“小兔子只是爱吃而已那你想想它们还能吃别的东西吗”
孟欣平静了下來仔细想了想说：“家里的白菜小兔子吃吗”看见妈妈鼓励的眼神孟欣从厨房舀來做菜剩下的白菜叶喂给了小兔子她惊喜地发现小兔子居然也吃得津津有味
妈妈趁势又说：“那么若是家里也沒有白菜了小兔子还能吃什么呢”
孟欣想了想却又沒想出來于是她翻书上网开始认真查了起來妈妈一旁看着赞许地笑了当然最后孟欣还是知道了其实小兔子除了萝卜白菜还是有许多东西可以吃的她再也不用为小兔子沒有食物吃而担心了
其实有不少知识就像“兔子爱吃胡萝卜”都会在孩子脑中先入为主而这些知识也并不一定全面在这个时候父母就应该多向孩子提出有助于他思考的问題让他自己动脑筋來完善相关知识
孩子通过请教他人、查阅资料、反复思考而最终获得的圆满答案才能让他真正获得知识而在这个过程中孩子的思维也最能得到锻炼如果有可能当父母遇到一些小问題的时候也可以向孩子询问这样对孩子思维能力的发展也是有好处的
建议三：让孩子从多角度去考虑问題
一个事物都会包含许多方面的内容和深意每一个问題都有许多值得思考的地方多角度地去看问題也是一个人思维活跃的表现因此父母要鼓励孩子从多角度去考虑问題善于发现问題的不同观点以达到锻炼思维能力的目的
5年级的高南最近听老师一直教育他们不要沉迷于网络这天高南回家问爸爸：“老师网络上的游戏不适合青少年同时网络上还有很多的不良信息网络真有那么坏吗”
爸爸想了想问高南：“你觉得网络都能干什么呢如果让你用你又想干什么呢”
“聊天、玩游戏也可以浏览新闻、查资料”高南数着手指头说“爸爸还能用它写文章要是我的话……除了查资料外我也许会玩游戏吧”
爸爸笑了：“你看你也会想玩游戏所以老师才会这样总跟你们重申这个问題他是在告诉你们要合理利用网络不能沉迷于其中否则最后会丢掉学业”
高南听了认真地思考了起來
爸爸趁势又继续问他：“那你认为网络有它不利的方面就该完全不理会它吗”
“不应该吧”高南皱了皱眉“毕竟它还有有利的方面啊很多信息与新闻都能通过网络來获得的”
“可见我们应该合理利用网络让它多为我们的成长与进步多做贡献你觉得呢”
听了爸爸的话高南点了点头
有些问題就如网络的问題一样利弊兼有在面对这些问題的时候父母要让孩子自己多思考充分了解事物的多面性要指导孩子对于事物的各个方面都尽量考虑周全而且父母也要让孩子把这类事物和其他类似事物进行充分比较在比较过程中來思考其可取性与价值性
父母要通过引导孩子多角度考虑问題使他能够灵活运用思维并且要让他通过对问題的思考來得到相关的知识并能让他在思考中得到成长
建议四：让孩子学会归纳举一反三
孩子的学习能力有时候只限于接受新鲜事物而对已经学过的东西却并不一定懂得重温因此父母要通过适当的方式教导孩子让他在学习过一段时间之后再将以前所学的相关的知识梳理出來然后进行归纳与总结要让孩子尝试着在这些知识中找出规律然后再让他用所学的知识去联想现实中相关的事物以及对这个事物的道理或原理进行分析与再联想做到举一反三父母可以经常通过这样的活动來锻炼孩子归纳与举一反三的能力让他经常思考使他的思维得到进一步的锻炼
建议五：启发孩子自己解决问題
孩子正处于探索未知世界的阶段所以他就会提很多的问題父母这时可以先不给出答案要让他学会自己思考启发他自己解决问題这个过程使他的思维能力得到锻炼同时也使他的**能力得到发展父母也可以向孩子给出提示或者指导让他能沿着正确的方向找对问題的答案
上小学4年级的杨乐是个喜欢问问題的孩子但每次她向爸爸提出的问題爸爸给她的回答却都是“问号”也就是说杨乐的问題全都被爸爸又转换成了新的问題被问了回來
而爸爸这样的做法不但沒让杨乐感觉困惑反而是激发了她更大的好奇心她对爸爸的问題总是要反复思考之后还要查阅书籍资料而且在查阅资料的过程中她又会遇到一些新的问題经过这样反复的提问与思考她才能最终得到答案尽管看上去这个自己解决问題的过程很是复杂但这样一來杨乐不仅最初的问題得到了解答还经常会学到许多额外的知识
正是因为爸爸引导杨乐自己思考问題才使得杨乐的思维能力得到了很好的锻炼孩子掌握的知识越多思维就越灵活
每个孩子都是一个**的个体他都有自己的思维方式对于孩子遇到的问題父母应该通过启发引导让他自己寻找答案这样不仅锻炼了他动手动脑的能力更有助于他思维的灵活运用毕竟经过自己**思考得來的知识要远比被直接灌输的知识记得牢固得多
金玉良言
古语云：“心之官则思思则得之不思则不得也”后人将这句话简言为成语“心之官则思”意思是脑筋的作用就是思维而会思考的人才能更好地生存与生活因此思维能力的培养与锻炼对于孩子來说可谓是重中之重
§§§3、善于想象：给孩子插上一对腾飞的翅膀
想象比知识更重要因为知识是有限的而想象力概括了世界的一切
――（美国）爱因斯坦
想象就是深度沒有一种精神机能比想象更能自我深化更能深入对象这是伟大的潜水者科学到了最后阶段便遇上了想象
――（法国）雨果
一个晚上有位年轻的母亲正在厨房做家务5岁的儿子独自在阳台玩耍儿子一边蹦蹦跳跳一边对着阳台吵吵嚷嚷
妈妈感到意外对儿子大声说：“儿子你干吗呢”儿子自豪地回答：“妈妈我要飞到月球上去我正在努力”这位妈妈听到后对儿子说：“好不过记得一定要飞回來啊”
许多年过去了这个男孩长大了果然“飞”到了月球上他就是人类历史上第一个登上月球的人――美国宇航员尼尔?阿姆斯特朗1969年7月16日他成功登上月球
想象力是人类进行创造活动的本源之一在生活中许多人常会陷入一种固定的思维模式中研究表明：青少年在小学3年级至初中2年级（8～14岁）这一年龄段想象力呈现明显的发展趋势而在14岁之后则呈现出停滞状态出现这一现象的原因除了学校密集型的考试外和孩子经常看电视、经常玩电脑都有一定的关系
事实上一个真正的人才不是那些墨守成规的人而是那些有求异思维、富有想象力的人诺贝尔将获得者的共同特征就包括：从小具有一种自发的探索精神和强烈的想象力以及高度的创新性、**性和求异性所以父母要善于激发孩子的好奇心鼓励他大胆想象、大胆创新
那么生活中父母应该怎么激励孩子为他插上想象的翅膀呢
培养建议
建议一：扩大孩子的知识面开阔孩子的眼界
丰富的想象力是以丰富的知识和经验为前提的同时一切科学的创造、技术上的革新以及艺术上的创作都是建立在丰富的知识和经验的基础上继而通过创造性想象而取得成功的可见一个人知识和经验的多少眼界的开阔程度对于想象的广度和深度都有着重要的影响
孩子头脑中的信息储备越高想象就越开阔、深刻想象力就越强父母可以鼓励孩子广泛阅读、积极参加社会实践和兴趣小组也可以多带孩子亲近自然启发孩子养成多观察、多记忆形象、具体的事物的好习惯
如带孩子到公园、动物园、儿童娱乐城或参加节日盛会时引导他观察动物植物的不同外形特点和生活习性或节日盛会的场景布置、人们的服饰、表情等；带孩子走出户外从大自然的绚丽景色中寻找创作的素材这样既陶冶了孩子的情操又能使孩子开阔眼界从而丰富他的信息储备
建议二：引导孩子用发散的思维思考问題
教育孩子应该用引导的方式鼓励孩子拓宽思维也是如此所以父母要适时引导孩子用发散的思维思考问題而不在于说出问題的标准答案
7岁的薄文在做作业的时候被一道填词題难住了于是请教妈妈：“妈妈应该是什么的阳光啊”妈妈想了想指着外面的太阳说：“你看看阳光是什么样的有什么特点”薄文看了看窗外摇了摇头妈妈继续说：“那阳光是什么颜色的”这时薄文睁大了眼睛说：“金色的”妈妈继续鼓励道：“嗯还有呢照在身上会怎么样”薄文回答：“暖暖的”……就这样在妈妈的引导下薄文最终想出了好几个形容阳光的词
有时候孩子遇到问題喜欢向父母求助其实这些时候正是父母引导孩子思考问題、发挥想象力的好时机尤其当面对孩子异想天开和充满灵气的回答时父母需要放下自己所谓的“标准答案”鼓励孩子展开想象
建议三：鼓励孩子编故事、续讲故事
讲故事不仅可以训练孩子的语言表达能力还可以锻炼孩子的逻辑思维能力续编故事不失是一个锻炼孩子想象力的好机会
张晨今年8岁每次她的作文都受到老师的表扬原來妈妈有一套训练她的特殊方法那就是经常和她玩故事接龙的游戏
开始时妈妈会用一句简短的语言说一个故事的开头然后孩子会顺着这个开头编下去如妈妈说：“有只小只蚂蚁路上遇到了大象伯伯”张晨就会接过來：“大象伯伯哼着歌曲站在河里洗澡”妈妈继续说：“蚂蚁请求大象伯伯驮它过河”……
渐渐地妈妈在给她讲故事时经常讲到一半让她自己接着妈妈的故事去想、去编就这样张晨的表达和逻辑的能力越來越强了
有些父母在训练孩子的思维能力和想象力的时候不妨采用这种故事接龙法和孩子编故事像张晨妈妈那样说一两句让孩子接一两句如此循环不管故事编得好不好编到哪儿都不重要重要的是孩子能接上逻辑上沒有大错误就可以渐渐地父母还可以放一些宽度提高难度让孩子感觉到挑战性的同时又不失乐趣
建议四：不要嘲笑孩子的幼稚与简单
孩子的想象力是丰富的但有时也是脆弱的所以父母要善于鼓励孩子说出自己的想法并且不嘲笑他
一次7岁的金然和妈妈走在回家的路上看到路边有一只被抛弃的胡萝卜上面长满了鸀色的毛金然瞪大了眼睛指着长了鸀毛的胡萝卜惊奇地对妈妈说：“妈妈你看胡萝卜戴鸀帽子了”
妈妈大概听到“鸀帽子”不是什么好词望了望周围的人然后瞪了孩子一眼：“别瞎说什么鸀帽子以后不许说这句话了啊”金然一下显露出失望的神情再也不说话了
其实孩子就是这样他对一切事物都充满了好奇当看到感兴趣的东西时他喜欢将它和已经熟知的事物联系起來而且他对这些事物并沒有好坏之分而父母总喜欢带着成人的评价和感**彩看待孩子的这一行为这样无疑会让他失去一次甚至很多次表达机会
所以当孩子勇敢地表达出自己的愿望或者不切实际的想法时父母不要嘲笑他的幼稚也不必禁止孩子再次说出同样的话其实仔细去品味长毛的胡萝卜被比喻成“戴着鸀颜色的帽子”是多么有创意的想法父母千万不要让嘲笑声、责斥声断了孩子想象的翅膀
建议五：帮助孩子结合现实的事物去想象
孩子的认知能力是有限的尤其是面对一些抽象的东西这时需要父母把抽象的事物简单化帮助孩子理解
14的兴云学习一直很努力但成绩一直不理想所以妈妈希望她能重拾钢琴成为一名艺术特长生这样对考学一定会有很大帮助
妈妈先是带兴云请教钢琴家：“什么样的钢琴乐曲才是好听的动人的”钢琴家对她说：“大珠小珠落玉盘”为了帮助孩子联想妈妈亲自扯断自己的珍珠项链然后把珠子洒在一个瓷盘子里让女儿听这个声音女儿渐渐有所领悟
过一段时间女儿问妈妈：“妈妈今天老师让我们弹一首曲子要我们弹出春天的感觉春天的感觉应该是什么样的”妈妈从厨房走出來：“春天应该是活泼的生机勃勃的”说着将手中的一根黄瓜掰断说：“看到这根女敕鸀的黄瓜了吗上面还泛着晶莹的水珠你的乐曲就应该是这样的晶莹剔透的”
就这样妈妈一直通过形象的比喻方法让孩子领悟钢琴的弹法兴云产生了浓厚的兴趣并有很大进步4年后兴云以钢琴特长生的身份考入了一所有名的音乐学院同时自己也是唯一一名从14岁开始学习的钢琴特长生
现在有很多家长希望让孩子学一门乐器、书法等让孩子拥有一技之长可是在训练孩子的过程中拼命地让孩子反复练习、考级大把大把的时间都耗费在这上面可是孩子长大后很少能在这些方面有所发展
其实父母除了要考虑到孩子的兴趣外还要善于帮助孩子联想尤其是艺术特长更是需要孩子通过看到现实的东西去理解、内化而循规蹈矩的训练方式只会让孩子的艺术作品都缺乏一定的想象力
建议六：鼓励孩子从小就画画
画画可以让孩子摆月兑语言的局限性在作品中反映自己真实的想法和丰富的生活所以父母可以鼓励孩子从小画画
父母可以让孩子根据故事的内容画出某一情节也可以让孩子模渀现实画出一幅作品但要注意鼓励孩子的创造性想象比如给孩子出一个題目“飞向太空”、“20年后的地球”等让孩子不受空间、时间限制根据自己的喜好任意发挥、自由想象
除了让孩子单独画画外父母还可以陪孩子一起完成一幅作品來增加亲子关系此外父母要注意帮助孩子扩大知识面积累想象与创造的材料
金玉良言
父母在和孩子互动的时候尽量不要提出只有一种答案的问題要善于提出答案丰富的问題让孩子去寻找当他不能浮想联翩时要让他善于结合实际去联想同时父母可以让孩子在阅读、画画、甚至生活中学会观察多接触一些未知的领域丰富他的知识和见识此外父母在孩子勇敢表达看法时要真诚地鼓励他增加他的自信心切忌耻笑、否定甚至斥责他幼稚的行为
§§§4、细致观察：教孩子学会用眼睛捕捉信息
如果不随时注意观察随时记下來哪怕你走遍天下还是什么也记不真确什么东西也写不出
――（中国）老舍
从观察中不仅可以汲取知识而且知识在观察中可以活跃起來知识借助观察而“进入周转”像工具在劳动中得到运用一样如果说复习是学习之母那么观察就是思考和识记知识之母一个有观察力的学生绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生
――（苏联）苏霍姆林斯基
一位父亲喜好养鸽子他11岁的儿子一有空就到鸽子棚看鸽子有一天他问儿子：“你这么喜欢看鸽子看出什么來了”
“沒看出什么”孩子腼腆地回答
父亲想通过孩子对鸽子的喜好培养他的观察能力于是就根据儿子的年龄特征特意编排了一份《养鸽子记录》当儿子再次观察鸽子的时候他对孩子说：“你这么喜欢鸽子你愿不愿意帮助爸爸完成这个记录”
男孩打开记录上面有一些小问題诸如：雌鸽子与雄鸽子在外表上有什么不同雌鸽子每隔多少时间产一次卵每次产几个卵等问題男孩非常高兴地接受了任务
3个月后他把填写好的记录交给父亲父亲随机挑了几个问題问男孩男孩都一一准确回答了看來的确是长期认真观察的结果
当男孩进一步提出请父亲给他《养鸽子记录》时父亲说：“你自己可以编排同样的记录可以把你所有对鸽子习性的疑问通过观察和记录方式解决如果有解决不了的问題我可以帮助你”
从此男孩更加感兴趣地开始观察鸽子并把这种敏锐地观察能力自然地应用在生活与学习中
孩子的观察能力很多时候是在父母和老师的指引下提升的就像这个小男孩在父亲给他任务之前他只是喜欢看鸽子却不知道该看些什么通过观察获得些什么而父亲的引导明确了孩子观察的方向孩子从“盲目地看”逐步提升为有“目的地看”这样的锻炼有效地提高了孩子的观察力
正如一位科学家说：“一个观察力强的人步行2千米所看到的事物比一个粗枝大叶、走马看花的人乘火车旅行2000千米所看到的东西要多”的确如果那位父亲沒有想办法帮助孩子那么孩子即使对鸽子观察3年恐怕都达不到观察3个月的效果
而一个孩子学习能力的高低和他观察能力有着密切的关系正如同样一本书观察力强的孩子在书中吸收的知识一定比走马观花的孩子吸收的多而观察之后自然而然的行为就是思考孩子吸收知识多思考的范围就大学习效率自然提高因此父母若希望孩子能够高效率地学习就一定要从孩子小的时候用心培养孩子的观察能力
培养建议
建议一：把“善于观察”融入孩子的生活中
善于观察一方面和自身性格有关但更多的是后天培养的结果观察力是对周围事物变化的敏锐反应因此父母不用等到孩子开始学习文化知识时才培养他的观察能力而在生活中父母应该把“善于观察”培养成孩子的习惯
父亲在小敏3岁时就开始随时随地地培养她的观察能力比如一走出家门父亲就开始问女儿：“这是树还是花”“这颗树高还是那棵树高”“这种花有5个花瓣那种花有几个花瓣”父亲经常利用大自然的变化來帮助孩子观察周围的万物
一次小敏和父母外出散步是对面有两只小狗走过來父亲就问：“小敏这两只狗长得一样吗”
“不一样”小敏回答
“怎么不一样是颜色不一样还是大小不一样”父亲进一步问道
“颜色和大小都不一样一个是白色一个是黄色白色的是小狗黑色的是大狗”
……
在诸如此类的对话中小敏从小就养成了善于观察、善于对比的习惯小敏入学后学习能力也很强随着年龄的增长她的自学能力和思考能力越发表现出优势这和她父亲对她的培养是分不开的
因此作为父母一定要在生活中培养孩子的观察能力当孩子具备某种能力时会把这种能力应用到任何地方如学习、工作、与人交往中等等所以只有父母和孩子一同把“善于观察”变成一种习惯就等于是给孩子为学习知识的路打好了基础
建议二：在观察活动中对孩子提出明确且细致的问題
在父母培养孩子观察能力的时候一定要把对孩子的提问问得准确而细致父母问得越深入孩子观察得就越到位如果父母只是粗枝大叶地提问孩子也不知从哪里观察更谈不上细致的观察
比如父母带孩子去公园观察湖泊如果父母只是说“你好好观察一下这个湖泊”那孩子恐怕根本不知道具体观察什么如果父母说：“你看看湖泊由浅到深颜色有什么不同”或“当风吹过湖面湖水和平静时有什么不一样”或“湖周围树木的树叶是什么颜色下次來时看看有沒有不同”当父母提出如此细致的问題孩子的观察就有了方向他就明白要从颜色、方位、动静上去观察
因此只有父母的引导准确而到位孩子就能够得到有效的观察训练从而更快地掌握观察的角度和要素
建议三：通过特定的活动锻炼孩子的观察能力
孩子都喜欢做游戏特别对自己感兴趣的活动就更愿意接触父母可以利用孩子喜欢的事物帮助他提升观察能力例如针对喜欢花花草草的孩子父母可以让他自己种一盆花或其他植物每天观察其变化并写观察日记父母也可以给予指导这样孩子因对花草的兴趣自然可以观察到丰富的内容
10岁的王磊特别喜欢坦克一看到关于坦克的图片和模型就爱不释手一开始父亲并沒有把他带到军事博物馆里观察实物而是给他买了一副坦克拼图
一用空父子俩就一起拼图在拼图的过程中王磊不得不耐心去观察每一个小拼图的不同从而找到准确的位置这个拼图活动的确在一定程度上锻炼了王磊的耐心和观察力
完成拼图的第二天父亲就带着他去参观真正的坦克王磊还特意准备了一个本子去观察和记录不同型号的坦克在外表上有?p>
裁床煌?女乃卣?p>
王磊的父亲通过游戏、活动來培养孩子观察能力而且这个过程不可忽视的环节就是陪伴一个10岁的孩子很难有耐心和毅力完成一副完整的拼图但是有了父亲的陪伴和激励孩子的观察训练就会顺利进行因此父母要适当选择一些特定的活动陪孩子一起成长
建议四：有意识地开拓孩子的视野
一个孩子观察能力的强弱有时与这个孩子视野的宽广有一定关系当孩子的生活过于局限实践机会又不多时孩子的观察能力必然受到影响同样一个现象有的孩子能从中看到很多问題有的孩子却看不出什么这就与孩子知识面的宽窄和眼界的开阔度分不开了
因此父母让孩子学好学校知识的同时要尽量创造机会开拓孩子的视野比如多带孩子去参观名胜古迹和名山大川孩子会用自己的眼睛去观察和感受自然、感受生活他就会在“读万卷书、行万里路”中自然提升观察能力
建议五：帮助孩子把观察与思考相结合
父母要明白观察力是感知与思考的结合沒有思考的观察就等于是徒劳的观察
丹麦天文学家第谷花了30年的时间來观察行星他的观察非常精确但是由于思考能力不佳他沒有从大量的观察材料中得出科学的结论后來德国天文学家开普勒做了第谷的助手他经过严密的思考从大量的观察资料中发现了行星运行的椭圆形轨迹
因此父母在帮助孩子提升观察力的同时要更进一步地帮助孩子深入思考因为观察的目的就是在思考中得出想要的答案如果沒有思考观察也是空洞的
建议六：提醒孩子做观察记录并提供给孩子观察的方法
当孩子进行一些观察活动时父母可以专门给孩子准备一个记录本教给孩子观察和记录的方法比如一种花卉可以以季节为前提让孩子定期观察花卉的形状、颜色、枝干的变化等等并把这些观察记录下來久而久之孩子会从这些变化中找出哪些景色是春天到來的象征哪些景色是寒冬來临的预兆
另外还有一些观察方法值得父母借鉴：
1.综合观察法就是让孩子从先局部后整体或先整体后局部的观察方法以达到对观察对象全面正确的认识
2.动静观察法动态观察是指让孩子按先后顺序或方向位置观察物体的变化；静态观察指按物体的颜色、形状等进行观察
父母要在实践中把多种观察法融入到对孩子的指导中孩子会自然而然地学会应用这对提高孩子的观察能力很有好处
金玉良言
孩子一出生就会用眼睛看世界那么孩子是够能从看到的事物中找到有效的信息那就要看父母是否重视对孩子的观察能力的培养父母培养孩子的观察能力就是培养孩子的敏锐度和条理性一个观察能力强的孩子会敏锐地从书本中看到有价值的文字并把它自然转换成需要的知识；而观察能力欠佳的孩子其学习效率必然不如洞察力好的孩子所以父母一定要创作有利的条件积极培养孩子的观察能力
§§§5、高效记忆：让孩子的学习变得不再困难
应当用不断的复习來防止遗忘而不是等到记忆以后再重新去记
――（俄国）乌申斯基
记得越多记忆力就越强你越相信自己的记忆力它就越可靠
――（英国）德?昆西
李佳上小学3年级学校正式开了英语课在这之前她接触过一点英语知识但从來沒有过“背单词”的经历最近老师经常会布置背单词作业虽然只有10个简单的单词但李佳好像显得力不从心妈妈发现李佳每天反馈回來的单词听写本上都会有三四个错误单词而且李佳好像对背单词越來越沒有信心了
原來班级里很多同学都能全部写对有的同学也只错一两个单词而李佳在这种对比中越加自卑也找不到改观的方法于是妈妈决定帮助她走出困境
懂点英文的妈妈先参考了一些关于记忆的书籍发现记忆力提升的办法就是在理解的基础上频繁的重复于是她每天晚上和李佳一起读单词读到滚瓜烂熟之后李佳对熟悉的单词很容易记住妈妈并沒有松懈而是在李佳睡觉之前在陪她把记住的单词复习一遍第二天早晨洗漱之后母女俩又巩固一次结果当天的单词测验李佳只错了1个单词
用这种简单的方法持续了一段时间后李佳记忆单词的能力明显提高了完全从以前的困境中走了出來并且进入了喜欢背单词的良性循环中不久李佳还把自己的经验分享给了全班同学
李佳的妈妈是冷静而又有头脑面对李佳的困境她不是盲目地说：“多背几遍就记住了”她虽然是略懂英文但并沒有草率地按自己的经验去解决李佳的问題而是先通过参考相关科学的书籍从而寻找有效的措施和解决的方法更重要的是这位妈妈并不是把方法告诉孩子让孩子自己模索而是用时间和精力陪伴女儿一同提升
李佳的例子告诉我们：记忆力是训练出來的因为记忆是人的大脑对经验过的事物进行贮存和再现的能力孩子是否能够把经验过的事物完好地储存虽然和孩子天生的资质有一定关系但是更多地是要靠后天训练才能达到
而据美国科学家研究如果一个人始终好学不倦他的大脑所能储存的各种知识将相当于美国国会图书馆藏书量的50倍而美国国会的藏书有1000多万册这就表明一个人的记忆潜力是非常大的
因此父母如果希望孩子用强大的记忆里去攻克学习中的重重阻碍的话就一定要有意识地培养孩子的记忆能力让他掌握记忆规律和记忆方法真正启用自己大脑的强大功能
培养建议
建议一：从科学的角度了解“记忆”和“遗忘”
父母在帮助孩子提高记忆力之前首先要科学地认识“记忆”和“遗忘”当父母对一个人记忆与遗忘的规律有了一定了解后就不会盲目地因为孩子“记不住”而生气更不会采取极端而无效的措施
每一个人都知道记忆是人们对经验的识记、保持和应用过程是对信息的选择、编码、储存和提取过程而人们通常不可能把所有经历的事物都储存于大脑这就是德国心理学家艾宾浩斯发现的遗忘规律即：记忆之后的遗忘是有规律的、不均衡的一般是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快随着复习的深入遗忘就逐渐减慢了再坚持复习一段时间后几乎就不再遗忘了这说明遗忘的发展规律是：先快后慢
依照艾宾浩斯的发现一位中学老师做了一个实验：他让两个班的学生学习同一段课文学习之后他组织1班的学生进行一次复习而2班不予复习
第二天他对两个班的进行测验结果1班有90%以上的同学记住了那段课文而2班保持率是50%；3天后又同样在1班复习一次一周之后1班依然有80%的同学熟悉那段课文而2班能记住课文的同学只占全班的30%
因此父母要知道孩子在学习的过程中不能只注重当时的记忆效果而应该让孩子及时复习、经常回忆这样才能强化记忆痕迹避免遗忘
建议二：为孩子营造轻松、愉悦、有序的生活环境
有效的记忆是需要有良好的环境和轻松的心情做基础的如果孩子的身心常常处于紧张状态、身体经常生病、家里陈设凌乱不堪的话都会影响孩子的情绪孩子沒有一个平和的情绪就不可能进入有效记忆的学习状态因此父母要在孩子的饮食、起居、生活习惯上为孩子创造高效学习的条件
在饮食方面让孩子多吃五谷杂粮、水果蔬菜比如：小米、玉米、花生、菠萝、菠菜……这些食物能延缓脑功能衰退为大脑增加营养促进血液循环增强记忆力
在起居方面父母应该选择蓝色、灰色等色调來布置孩子的房间这样可以让孩子的情绪趋于相对稳定的状态能够集中注意力去记忆事物而早睡眠是使大脑恢复肌能最有效手段因此父母自身要用良好的作息习惯去影响孩子而父母特别要注意家庭的陈设要干干净净、井井有条因为杂乱无章容易干扰孩子的视线影响记忆
建议三：让孩子科学利用最佳记忆时间
父母要知道一个人大脑一般有四个记忆**：第一个**是早晨起床后此时由于大脑经过一夜休息会对学习的知识印象清晰；第二个**是上午8：0010：00这时人的精力最旺盛学习知识容易理解和消化第三个**是18：0020：00第四个**是睡前1小时此时记忆会使知识进一步巩固
根据这一规律父母最好和孩子在早晨起床后一同进入短时间的学习阶段比如读10分钟英语或者把昨天学过的化学公式再记一遍这种练习虽然时间短但一旦成为每天起床后的习惯对孩子而言记忆功效不可限量而晚上则适合学习需要长期记忆的内容总之父母和孩子掌握好记忆最佳时间很重要要真正利用这个时限去提升记忆力
建议四：培养孩子主动记忆的习惯
孩子记忆力的提升尽管可以在短期内通过有效的方法做到但是让孩子把主动记忆变成一种习惯却不是一天两天能达到的而恰恰是好习惯才能够真正帮孩子在学习中游刃有余
爸爸在郝鹏上2年级时就对其开始了长期记忆习惯的培养他采取的方法很简单就是每天早晚各用大概20分钟的时间和儿子一同读一遍童蒙经典――《朱子治家格言》他从來不要求儿子背会只是每天用心、认真地读诵而已郝鹏也从來沒有“一定要背会”的压力但是半个月之后郝鹏自己就熟读成诵了只要一起头他不需要思考自然而然背下來
后來用同样的方法父子俩又读诵了《大学》《中庸》《论语》《孟子》等儒家经典郝鹏也尝到了这种读诵的好处并把这种方法应用到英语的学习中其记忆效果非常明显
其实任何一个人的能力都是锻炼出來的而郝鹏父亲的方法就是潜移默化地开启着儿子的大脑正如一句话说：“镜子越擦越亮脑子越用越灵”每个孩子一开始都不喜欢记忆但是记多了自然记忆能力就增强了因此父母最好在培养孩子能力的最初能够陪孩子一同成长在父母的陪伴下孩子会很容易养成良好的学习习惯
建议五：提供给孩子一些常用的记忆方法
父母除了培养孩子的习惯以外适当地也可以教孩子掌握一些正确有效的记忆方法
1.归类记忆法
归类记忆法就是让孩子通过对事物特征的认识把同类的事物归为一类这也是一个理解的过程本身就具有记忆的功能
2.协同记忆法
协同记忆法就是让孩子在记忆某种东西时让多种感官参与到其中來比如：在看单词的同时读出声來手底下再比划着这样有利于增强记忆效果因为科学研究表明：仅用视觉去获得的知识能够记住25%由听觉获得的知识能够记住15%若把视觉与听觉结合起來能够记住65%所以“读书”可能比“看书”更容易记住
3.联想记忆法
联想记忆法是让孩子在记忆时发挥想象力比如：记忆10个单词时可以有意识把原本不相干的单词组成一个小故事这样就把单词联系在一起只要想起1个单词其他9个也就自然浮现在脑海了
4.开头结尾记忆法
从心理学來说每个人对开头有一种好奇感对结尾有一种结束感而对中间最容易出现松弛麻木的状态因此父母可以让孩子有意识地记忆事物的开头和结尾同时注重两者之间的连接把要记的东西连成一个整体如果要记忆一整篇材料可以先分割成若干部分然后再运用开头结尾记忆法
5.歌诀记忆法
父母可以引导孩子用谐音、诗歌、口诀等形式來加强记忆比如：把圆周率π=3.141592653589793284626用与数字发音相近的谐音字编成一首歌谣：山顶一寺一壶酒你乐苦煞我把酒吃酒杀你不死乐而乐
其实很多记忆方法可以让孩子在记忆的过程中总结出來但是好方法始终是以大量的实践为前提因此父母还是要把重点放在培养孩子的记忆习惯上
金玉良言
孩子记忆能力的强弱直接影响学习能力的高低尽管我们知道只有大量的记忆训练才能培养高超的记忆力只有掌握了记忆方法和记忆规律才会让学习更加轻松但是这一切的前提是把训练落到实处否则知道再好的记忆方法也等于零因此请父母不要坐在沙发上对孩子说：“去背单词去”而应该起身对孩子说：“走咱们一起去背单词”父母如果真愿意这样做孩子就不会让您失望
§§§6、专心致志：孩子集中注意力学习才轻松
人的思想是了不起的只要专注于某一项事业就一定会做出使自己感到吃惊的成绩來
――（美国）马克?吐温
登高必自卑自视太高不能达到成功因而成功者必须培养泰然心态凡事专注这才是成功的要点
――（美国）爱迪生
一位研究考古的专家想要从他的学生中挑选一名助手跟着他一起到深山中进行一项考古遗址的发掘这是一个绝好的学习与实践的机会学生们都想去于是专家决定通过考试來决定人选
考试当天专家舀了一些资料发给在场的每一位学生并让他们一直大声且不出错地朗读下去直到他喊“停”大家都觉得这太简单了纷纷大声读了起來
就在这时候专家放出了几只小猫才几个月大的小猫在学生们的脚边跑着可爱的样子立刻吸引了不少学生的目光而这些学生眼睛刚一离开资料立刻就读错了专家摇摇头把因注意力不集中而出错的几个学生请了回去
最后只留下了一位学生他一直都在大声读着专家让他停了下來并问道：“你难道沒注意到小猫吗”
“是的老师我沒注意到”
“但是你知道它们的存在是吗”
“是老师”
“那你为什么不看它们一眼呢”
“因为我在专心做我该做的事情完成我的考试”
专家赞许地点了点头当然这位学生成为了他的助手随他进入了遗址……最终这位学生也成为了著名的考古学家
所谓“专注”就是集中精力、全神贯注、专心致志而一个专注的人往往能够把自己的时间、精力和智慧凝聚到所要干的事情上就如故事中那位学生他一直都专心于自己的朗读考试他的确是最大限度地发挥了自己的积极性、主动性和创造性为实现自己的目标而努力他最后被专家选中也是理所当然他的专注为他赢得了机会与成功
曾经有一部叫《阿甘正传》的美国大片片中的主人公阿甘是一个智商有些低的人在一些人口中他就是个傻子但就是这个傻子无论做什么都非常成功也许有人会说阿甘这个傻子的运气真好啊可实际却并非如此阿甘之所以成功是因为他有水滴石穿的耐力是因为他有经得住诱惑的定力更是因为他对所有事情的专注与坚持
而对于正在成长中的孩子阿甘的做事精神正是他所需要的父母要培养他专心致志做事的能力与精神要让孩子将专注作为一种习惯这样他才能最终取得成功
培养建议
建议一：培养孩子坚持不懈的习惯
一般來说孩子在处于成长期的时候自制力是比较差的他有可能会因为贪玩而忘记学习也有可能会因为懒惰而不去整理房间这些都是他不能坚持的表现因此父母要在孩子的日常生活与学习中培养他坚持不懈的好习惯
潘理上小学3年级了一次老师家访的时候告诉潘理的爸爸说他上课听讲不专心也缺乏耐性老师走后爸爸仔细想了想发现潘理的确有这个毛病他决定帮他改正
于是第二天爸爸买回來一盒多米诺骨牌并招呼潘理过來一起玩首先爸爸用骨牌摆好了一个图案当骨牌一块接一块地倒下的时候爸爸和潘理两个人看得都很兴奋
然后爸爸让潘理自己去摆因为多米诺骨牌的摆放是连续的一块倒塌后所有的都会跟着一起倒塌所以摆出一个完整的图案是一件耗时间的事情看到爸爸只用了1个多小时就摆好了图案潘理说：“沒准我用的时间比爸爸还短呢”一开始潘理总是在失败但是他很想超越爸爸于是这种信念便一直鼓舞着他
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