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§§§1、有效閱讀︰讓讀書成為孩子進步的階梯
著名教育家埃得加?富爾指出︰「21世紀的文盲不再是目不識丁的人而是不會學習的人」從某種意義上來說學習一種能力學習的最終目的不是掌握多少知識也不是考多高的分數而是讓自己具備強大的學習能力要知道學習力就是競爭力作為父母一定要讓孩子學會學習學會終身學習讓他具備立足社會而不敗的持久高效的學習能力
各種蠢事在每天閱讀好書的情況下渀佛烤在火上一樣漸漸融化
（法國）雨果
每當第一遍讀一本好書的時候我渀佛覺得找到了一個朋友；當我再一次讀這本書的時候渀佛又和老朋友重逢
（法國）伏爾泰
8歲的柳可喜歡讀書每天晚飯後都吵著媽媽陪自己去書店看書媽媽看到女兒看書的積極性這麼高就欣然同意女兒的請求
一天柳可和媽媽從書店回來爸爸問柳可︰「今天去書店看什麼書了」柳可說︰「人體的」爸爸問︰「那上面都講什麼了」柳可想了想︰「忘了」爸爸很驚奇︰「都忘了呀」這時候媽媽在一旁辯解道︰「也沒看多長時間」
爸爸繼續說︰「可可爸爸教給你在短時間內讀書的好方法」說著帶女兒走到書櫃前舀起一本書說︰「下次你看書的時候一定要先看書的名字看看他是不是你想看的比如這本《動物世界》你想看好舀起他但不要急于翻閱內容要先看書的目錄」
說著爸爸翻開書的目錄︰「看到了嗎這就是目錄目錄里有大象螞蟻等等看過之後我們對這本書有一個大概的了解了如果時間允許我們可以從頭看；如果時間短就挑我們喜歡的章節來看懂了嗎」
女兒點點頭指著書里其中一節說︰「這本書我就可以直接翻到‘企鵝’這兒了嗎」爸爸說︰「對翻到第48頁」女兒高興地說︰「爸爸我懂了」
父母要教孩子適宜的閱讀方法如柳可的爸爸那樣沒有把一句「時間太短了」當成女兒看書效率低的借口而是把握住機會教她如何利用最短的時間掌握一本新書的大概內容然後從目錄中迅速找到所需的知識點相信這也是最簡潔最有效的方法了
讀書可以豐富一個人的思想提高他對生活的認識曾有一項調查表明︰喜歡讀書的人心胸一般比較開闊對現實問題往往有一個比較理性的認識也能增強對生活的信心
喜歡讀書的孩子思維一般比較流暢表達能力、認知能力也要強于不愛讀書的孩子當遇到挫折後孩子都會抑郁但不愛讀書的孩子表現得更強烈些而且不容易從失敗中走出來；而愛讀書的孩子會通過看書轉移注意力或者在書中尋找一些答案通常情況下抑郁情緒會自動排解
可見閱讀對孩子的理解能力和認知能力都是有好處的但是孩子閱讀能力的培養是一個長期堅持、潛移默化的過程那麼父母應該怎樣培養孩子的閱讀能力呢
培養建議
建議一︰教孩子正確的閱讀方法
讀書講求方法好的讀書方法可以讓孩子節省時間加深孩子的理解起到事半功倍的閱讀效果一般來說閱讀方法分為泛讀、精讀、通讀、跳讀和速讀5種泛讀要求孩子各方面的知識都要有所涉獵讓孩子具備全面的知識基礎；精讀適用于一些經典只有精?p>
難芯?nbsp;反復咀嚼才能細細品味其中的道理；通讀是大概的瀏覽適用于書報雜志的閱讀；跳讀和速讀在于讓孩子迅速掌握書的筋骨和脈絡適用于考試父母要把這些基本的閱讀方法傳授給孩子讓他在不同的情境下學會不同的閱讀方法
建議二︰鼓勵孩子做讀書筆記
俗話說︰好記性不如爛筆頭讀書筆記是幫助孩子消化促進吸收的一個過程所以父母可以培養孩子邊讀書邊做筆記的習慣
**喜歡讀書可是自從上了小學4年級後讀書興趣沒有以前那麼濃了
一天晚飯後媽媽催促**說︰「趕緊把桌上那篇文章讀完老師不是讓寫觀後感嗎」**看了看桌子上的書無精打采地說︰「哦」爸爸看著兒子沒了精神問︰「兒子怎麼了最近怎麼不愛看書了」兒子皺著眉說︰「本來挺喜歡看的可是每次都要寫觀後感弄得看書跟任務似的」
爸爸說︰「你只要把看完的想法寫出來就行啊」兒子辯解道︰「可是爸爸我沒有想法啊」爸爸點了點頭說︰「爸爸能理解如果實在沒有想法那你就摘錄一句你最喜歡的話寫在觀後感上面如果覺得實在沒有什麼喜歡的話那就把文章的標題寫上去你看行嗎」這下兒子來了精神跑到桌子前認真地看起了書
父母要鼓勵孩子讀書時手要勤做讀書筆記但筆記的內容不是只限于寫觀後感可以使一句話一個觀點關鍵是要讓孩子慢慢養成這個習慣
所以剛開始培養孩子寫觀後感時孩子筆記的「質」不在高「量」也不在多可以像**的父親要求的那樣也不失是一個做筆記的好方法
當然如果孩子不願意寫筆記父母也不能強迫因為對于孩子來說閱讀是一件很有樂趣的事如果父母硬是讓孩子寫讀書感想閱讀可能會成為一個很痛苦的事情進而打消他讀書的積極性
建議三︰晚睡前讓孩子看半小時課外書
父母要成為孩子的讀書伙伴做他的閱讀榜樣同時父母要鼓勵孩子看一些適合他年齡的課外讀物豐富孩子的課余知識
程揚今年10歲媽媽一直希望她能博覽全書多看一些課外書
每天晚上睡覺之前媽媽都會陪著她一起看書媽媽舀著書程揚則靠在媽媽的肩膀上看書前媽媽會微笑著對她說︰「媽媽會看慢點等著你咱倆一起看」程揚點點頭
讀完書後媽媽還鼓勵程揚積極思考一些問題比如「你覺得某某怎麼樣」「那你覺得他這樣做對嗎」「如果是你的話你怎麼辦」……
久而久之程揚不在媽媽的陪讀下也能自己讀書逐漸養成一個良好的讀書習慣
有些父母禁止孩子讀課外書認為孩子讀課外書會讀「野」了思想影響他讀教科書從而影響學習成績實際不然多讀課外書不但有利于提高孩子的語文水平而且還可以讓她學到課本上學不到的知識
父母可以經常和孩子一起交流讀書的方法和心得鼓勵他把書中的故事情節或具體內容復述出來進而把想法和觀點表達出來然後和孩子一起討論像媽媽引導程揚那樣不僅能提高孩子的表達能力孩子的閱讀興趣也會更加濃厚這種方法值得借鑒
建議四︰教孩子閱讀要有選擇性
現在的書店里充滿了各種各樣的書籍讓人眼花繚亂但是書籍也有好壞之分好的書籍可以淨化孩子的心靈而一本低級趣味的書會染污孩子的心靈所以父母一定要讓孩子讀好書
在地鐵上有一個六七歲的男孩坐在媽媽的腿上手里抱了一大摞武俠小說連環畫他看書看得很投入但是表情一直皺著眉頭嘴里還時不時地發出一些聲音好像在為里面的打斗人物配音還時不時地把手攥成小拳頭在空中比劃幾下顯然他已經被書中故事情節吸引了
而媽媽很氣憤看到兒子坐在自己腿上不老實不管三七二十一拍打孩子幾下不時再捏捏孩子大腿氣憤地說︰「老實點兒」
看到孩子皺眉、攥拳的那一幕不禁感嘆孩子的辨別好與壞的能力是有限的如果小時候他就經常看一些打斗的場景孩子長大後勢必會形成急躁的性格甚至有暴力傾向有智慧的父母一定要嚴格控制孩子閱讀的內容像一些有打斗情節的、思想不健康的動漫書還有現在流行一種方便攜帶的「校園口袋書」內容都不利于孩子的心理發展父母要禁止孩子看這些書
還有些父母買書追求時尚什麼書熱買什麼但是書不是茶有冷有熱；書更不是蔬菜一定要讀個新鮮有時讓孩子讀一讀經典更可以幫助孩子走向成功如《鋼鐵是怎樣煉成的》《弟子規》這些書都可以激勵孩子奮發向上幫他樹立正確的人生觀、價值觀總之父母要讓孩子讀思想內容積極向上的書多讀一些修身養性的書
建議五︰鼓勵孩子自主閱讀
小孩子都習慣于父母給自己講故事那是因為孩子的識字能力有限當孩子長大些的時候父母要試著讓孩子自己去看自己去理解注意培養孩子自主閱讀的能力
9歲的伊清喜歡听媽媽講故事可是隨著孩子年齡的增長媽媽覺得伊清可以自己讀書了一天媽媽對她說︰「你自己看書行嗎」伊清撒嬌道︰「不嘛我喜歡媽媽給我講」媽媽說︰「你都長大了可以自己讀書了」伊清說︰「可是我懶得自己看」
第二天晚飯後伊清跑到媽媽房間要求講故事媽媽沒有理睬她只見桌子上有一張字條寫著︰「今天你可以自己讀書」字條旁邊還放著一本兒童讀物女兒看了看媽媽然後坐在她旁邊舀起書讀了起來
父母給孩子講的過程中容易加入一些主觀因素而且孩子听父母講是一個被動接受的過程往往記憶沒有那麼深刻孩子只有自己看到的生動的文字、圖片然後再加上自己的理解印象會更深刻也才能提高閱讀水平和理解力因此父母要鼓勵孩子自主閱讀
金玉良言
孩子的閱讀興趣很重要父母在為孩子選擇讀物的時候不能只提倡廣泛閱讀也要尊重孩子的讀書興趣進而為他選擇合適的閱讀內容而且閱讀的形式不只限于書本還包括報紙雜志電子書這些都是孩子閱讀的媒介但是父母一定要對內容把好關防止不良內容影響了孩子的身心發展另外還要讓孩子學會在讀書的時候進行思考思考書上的內容是否合理只有經過思考才會把所讀的合理的內容變成自己的思想讓自己受益
§§§2、**思考︰孩子「有思」學習才有效率
**思考能力是科學研究和創造發明的一項必備才能在歷史上任何一個較重要的科學上的創造和發明都是和創造發明者的**地深入地看問題的方法分不開的
（中國）華羅庚
思考是人類最大的樂趣
（德國）布萊希特
在全世界ibm管理人員的桌子上都擺放著一塊小小的金屬板上面無一例外地都寫著「think」（想）這一塊金屬板的創意來源于ibm創始人華森特正是他提出了這個「think」的觀點事情是這樣的︰
有一天天氣潮濕而陰冷華森特一大早就主持召開了ibm的一次銷售會議這個冗長的會議一直持續到下午但是會議的氣氛卻無比沉悶甚至無一人發言所有人只是听著華森特在那里發號施令然而隨著時間的推移這種沉悶的氣氛漸漸地讓大家開始感到煩躁不安
忽然華森特轉身在身後用來展示材料的黑板上寫了個大大的「think」然後他大聲而肯定地對大家說︰「我們共同缺少的是對每一個問題充分地去思考別忘了我們都是靠腦筋賺得薪水的」
從那以後「think」成為了華森特和公司的座右銘並且在這一座右銘的指引下公司上下都勤于思考並最終使公司的經營大獲成功
思考是一種技能它可以通過後天的培訓來得到鍛煉但是如果一個人思考的能力得不到開發那麼他思考的萌芽就會枯萎在現實生活中有不少人往往是懶于思考的他們對自己的人生方向、奮斗目標往往都抱有一種很無所謂的態度
就如ibm公司那個盡人皆知的座右銘其實「think」也是我們每個人都應該擁有的東西就像要想使身體變得強壯需要通過多方面的訓練來達到目的一樣一個人要想使自己的思維能力發達就必須多多用腦、勤于思考
孩子要走的道路還很長他要能夠生存要能掌握一些技能他需要學習、需要進步孩子的未來若是想要靠個人的努力來取得成功就必須要善于思索、勤于思考因為只有善于思索才能生疑解惑而只有勤于思考才能將問題考慮得透徹明悟這樣就能更好地解決問題
在今天我們已經處在「信息時代」處在「知識爆炸」的年代這就從客觀上對每一個人的思考能力都提出了挑戰愈有思考能力的孩子求知**就愈強學習的能力就愈強創造力就愈強這種能力使他能夠與時俱進使他能夠不斷進步
因此父母要抓住時機多注意對孩子思維能力的培養與訓練鍛煉他的靈活思考能力為他未來的個人成長與事業發展打下良好的基礎
培養建議
建議一︰豐富孩子的知識讓他開闊眼界
豐富的知識才是思考的源泉沒有了知識思考就變成了空穴來風而只有掌握了大量的知識思想才會變得深刻孩子的知識和經驗越豐富他的聯想就越廣泛他的思維也就越敏捷靈活
父母在督促孩子完成學校課業的同時還要鼓勵孩子通過郊游、參觀展覽館、動手鍛煉等各種途徑盡可能多地獲得知識讓他從各種活動中體驗生活、學會思考、發展智力另外父母還可以根據孩子的興趣愛好及他自身的性格特點去引導他多看多想在他提問題和回答問題的過程中讓他掌握更豐富的知識
建議二︰多向孩子提出有助于思考的問題
要鍛煉孩子的思維能力父母可以通過在日常生活中多向孩子提出有助于他思考的問題所謂有助于思考並不是那些簡單的「什麼是什麼」的問題不是只要求一個確定答案的問題而是要孩子能夠由一個問題去聯想開來進而引發出多個問題的思考
媽媽給上小學2年級的孟欣買來一對小兔子孟欣十分喜歡它們總是舀家里的胡蘿卜掰成小塊兒喂給它們吃
這一天孟欣看到冰箱里沒有胡蘿卜了于是她十分著急地對媽媽說︰「沒有胡蘿卜小兔子會餓死的」
媽媽說︰「難道小兔子只能吃胡蘿卜嗎」
/>孟欣回答︰「我上幼兒園的時候老師就說過了啊小兔子愛吃胡蘿卜」
「對啊」媽媽笑笑說「小兔子只是愛吃而已那你想想它們還能吃別的東西嗎」
孟欣平靜了下來仔細想了想說︰「家里的白菜小兔子吃嗎」看見媽媽鼓勵的眼神孟欣從廚房舀來做菜剩下的白菜葉喂給了小兔子她驚喜地發現小兔子居然也吃得津津有味
媽媽趁勢又說︰「那麼若是家里也沒有白菜了小兔子還能吃什麼呢」
孟欣想了想卻又沒想出來于是她翻書上網開始認真查了起來媽媽一旁看著贊許地笑了當然最後孟欣還是知道了其實小兔子除了蘿卜白菜還是有許多東西可以吃的她再也不用為小兔子沒有食物吃而擔心了
其實有不少知識就像「兔子愛吃胡蘿卜」都會在孩子腦中先入為主而這些知識也並不一定全面在這個時候父母就應該多向孩子提出有助于他思考的問題讓他自己動腦筋來完善相關知識
孩子通過請教他人、查閱資料、反復思考而最終獲得的圓滿答案才能讓他真正獲得知識而在這個過程中孩子的思維也最能得到鍛煉如果有可能當父母遇到一些小問題的時候也可以向孩子詢問這樣對孩子思維能力的發展也是有好處的
建議三︰讓孩子從多角度去考慮問題
一個事物都會包含許多方面的內容和深意每一個問題都有許多值得思考的地方多角度地去看問題也是一個人思維活躍的表現因此父母要鼓勵孩子從多角度去考慮問題善于發現問題的不同觀點以達到鍛煉思維能力的目的
5年級的高南最近听老師一直教育他們不要沉迷于網絡這天高南回家問爸爸︰「老師網絡上的游戲不適合青少年同時網絡上還有很多的不良信息網絡真有那麼壞嗎」
爸爸想了想問高南︰「你覺得網絡都能干什麼呢如果讓你用你又想干什麼呢」
「聊天、玩游戲也可以瀏覽新聞、查資料」高南數著手指頭說「爸爸還能用它寫文章要是我的話……除了查資料外我也許會玩游戲吧」
爸爸笑了︰「你看你也會想玩游戲所以老師才會這樣總跟你們重申這個問題他是在告訴你們要合理利用網絡不能沉迷于其中否則最後會丟掉學業」
高南听了認真地思考了起來
爸爸趁勢又繼續問他︰「那你認為網絡有它不利的方面就該完全不理會它嗎」
「不應該吧」高南皺了皺眉「畢竟它還有有利的方面啊很多信息與新聞都能通過網絡來獲得的」
「可見我們應該合理利用網絡讓它多為我們的成長與進步多做貢獻你覺得呢」
听了爸爸的話高南點了點頭
有些問題就如網絡的問題一樣利弊兼有在面對這些問題的時候父母要讓孩子自己多思考充分了解事物的多面性要指導孩子對于事物的各個方面都盡量考慮周全而且父母也要讓孩子把這類事物和其他類似事物進行充分比較在比較過程中來思考其可取性與價值性
父母要通過引導孩子多角度考慮問題使他能夠靈活運用思維並且要讓他通過對問題的思考來得到相關的知識並能讓他在思考中得到成長
建議四︰讓孩子學會歸納舉一反三
孩子的學習能力有時候只限于接受新鮮事物而對已經學過的東西卻並不一定懂得重溫因此父母要通過適當的方式教導孩子讓他在學習過一段時間之後再將以前所學的相關的知識梳理出來然後進行歸納與總結要讓孩子嘗試著在這些知識中找出規律然後再讓他用所學的知識去聯想現實中相關的事物以及對這個事物的道理或原理進行分析與再聯想做到舉一反三父母可以經常通過這樣的活動來鍛煉孩子歸納與舉一反三的能力讓他經常思考使他的思維得到進一步的鍛煉
建議五︰啟發孩子自己解決問題
孩子正處于探索未知世界的階段所以他就會提很多的問題父母這時可以先不給出答案要讓他學會自己思考啟發他自己解決問題這個過程使他的思維能力得到鍛煉同時也使他的**能力得到發展父母也可以向孩子給出提示或者指導讓他能沿著正確的方向找對問題的答案
上小學4年級的楊樂是個喜歡問問題的孩子但每次她向爸爸提出的問題爸爸給她的回答卻都是「問號」也就是說楊樂的問題全都被爸爸又轉換成了新的問題被問了回來
而爸爸這樣的做法不但沒讓楊樂感覺困惑反而是激發了她更大的好奇心她對爸爸的問題總是要反復思考之後還要查閱書籍資料而且在查閱資料的過程中她又會遇到一些新的問題經過這樣反復的提問與思考她才能最終得到答案盡管看上去這個自己解決問題的過程很是復雜但這樣一來楊樂不僅最初的問題得到了解答還經常會學到許多額外的知識
正是因為爸爸引導楊樂自己思考問題才使得楊樂的思維能力得到了很好的鍛煉孩子掌握的知識越多思維就越靈活
每個孩子都是一個**的個體他都有自己的思維方式對于孩子遇到的問題父母應該通過啟發引導讓他自己尋找答案這樣不僅鍛煉了他動手動腦的能力更有助于他思維的靈活運用畢竟經過自己**思考得來的知識要遠比被直接灌輸的知識記得牢固得多
金玉良言
古語雲︰「心之官則思思則得之不思則不得也」後人將這句話簡言為成語「心之官則思」意思是腦筋的作用就是思維而會思考的人才能更好地生存與生活因此思維能力的培養與鍛煉對于孩子來說可謂是重中之重
§§§3、善于想象︰給孩子插上一對騰飛的翅膀
想象比知識更重要因為知識是有限的而想象力概括了世界的一切
（美國）愛因斯坦
想象就是深度沒有一種精神機能比想象更能自我深化更能深入對象這是偉大的潛水者科學到了最後階段便遇上了想象
（法國）雨果
一個晚上有位年輕的母親正在廚房做家務5歲的兒子獨自在陽台玩耍兒子一邊蹦蹦跳跳一邊對著陽台吵吵嚷嚷
媽媽感到意外對兒子大聲說︰「兒子你干嗎呢」兒子自豪地回答︰「媽媽我要飛到月球上去我正在努力」這位媽媽听到後對兒子說︰「好不過記得一定要飛回來啊」
許多年過去了這個男孩長大了果然「飛」到了月球上他就是人類歷史上第一個登上月球的人美國宇航員尼爾?阿姆斯特朗1969年7月16日他成功登上月球
想象力是人類進行創造活動的本源之一在生活中許多人常會陷入一種固定的思維模式中研究表明︰青少年在小學3年級至初中2年級（8∼14歲）這一年齡段想象力呈現明顯的發展趨勢而在14歲之後則呈現出停滯狀態出現這一現象的原因除了學校密集型的考試外和孩子經常看電視、經常玩電腦都有一定的關系
事實上一個真正的人才不是那些墨守成規的人而是那些有求異思維、富有想象力的人諾貝爾將獲得者的共同特征就包括︰從小具有一種自發的探索精神和強烈的想象力以及高度的創新性、**性和求異性所以父母要善于激發孩子的好奇心鼓勵他大膽想象、大膽創新
那麼生活中父母應該怎麼激勵孩子為他插上想象的翅膀呢
培養建議
建議一︰擴大孩子的知識面開闊孩子的眼界
豐富的想象力是以豐富的知識和經驗為前提的同時一切科學的創造、技術上的革新以及藝術上的創作都是建立在豐富的知識和經驗的基礎上繼而通過創造性想象而取得成功的可見一個人知識和經驗的多少眼界的開闊程度對于想象的廣度和深度都有著重要的影響
孩子頭腦中的信息儲備越高想象就越開闊、深刻想象力就越強父母可以鼓勵孩子廣泛閱讀、積極參加社會實踐和興趣小組也可以多帶孩子親近自然啟發孩子養成多觀察、多記憶形象、具體的事物的好習慣
如帶孩子到公園、動物園、兒童娛樂城或參加節日盛會時引導他觀察動物植物的不同外形特點和生活習性或節日盛會的場景布置、人們的服飾、表情等；帶孩子走出戶外從大自然的絢麗景色中尋找創作的素材這樣既陶冶了孩子的情操又能使孩子開闊眼界從而豐富他的信息儲備
建議二︰引導孩子用發散的思維思考問題
教育孩子應該用引導的方式鼓勵孩子拓寬思維也是如此所以父母要適時引導孩子用發散的思維思考問題而不在于說出問題的標準答案
7歲的薄文在做作業的時候被一道填詞題難住了于是請教媽媽︰「媽媽應該是什麼的陽光啊」媽媽想了想指著外面的太陽說︰「你看看陽光是什麼樣的有什麼特點」薄文看了看窗外搖了搖頭媽媽繼續說︰「那陽光是什麼顏色的」這時薄文睜大了眼楮說︰「金色的」媽媽繼續鼓勵道︰「嗯還有呢照在身上會怎麼樣」薄文回答︰「暖暖的」……就這樣在媽媽的引導下薄文最終想出了好幾個形容陽光的詞
有時候孩子遇到問題喜歡向父母求助其實這些時候正是父母引導孩子思考問題、發揮想象力的好時機尤其當面對孩子異想天開和充滿靈氣的回答時父母需要放下自己所謂的「標準答案」鼓勵孩子展開想象
建議三︰鼓勵孩子編故事、續講故事
講故事不僅可以訓練孩子的語言表達能力還可以鍛煉孩子的邏輯思維能力續編故事不失是一個鍛煉孩子想象力的好機會
張晨今年8歲每次她的作文都受到老師的表揚原來媽媽有一套訓練她的特殊方法那就是經常和她玩故事接龍的游戲
開始時媽媽會用一句簡短的語言說一個故事的開頭然後孩子會順著這個開頭編下去如媽媽說︰「有只小只螞蟻路上遇到了大象伯伯」張晨就會接過來︰「大象伯伯哼著歌曲站在河里洗澡」媽媽繼續說︰「螞蟻請求大象伯伯馱它過河」……
漸漸地媽媽在給她講故事時經常講到一半讓她自己接著媽媽的故事去想、去編就這樣張晨的表達和邏輯的能力越來越強了
有些父母在訓練孩子的思維能力和想象力的時候不妨采用這種故事接龍法和孩子編故事像張晨媽媽那樣說一兩句讓孩子接一兩句如此循環不管故事編得好不好編到哪兒都不重要重要的是孩子能接上邏輯上沒有大錯誤就可以漸漸地父母還可以放一些寬度提高難度讓孩子感覺到挑戰性的同時又不失樂趣
建議四︰不要嘲笑孩子的幼稚與簡單
孩子的想象力是豐富的但有時也是脆弱的所以父母要善于鼓勵孩子說出自己的想法並且不嘲笑他
一次7歲的金然和媽媽走在回家的路上看到路邊有一只被拋棄的胡蘿卜上面長滿了鸀色的毛金然瞪大了眼楮指著長了鸀毛的胡蘿卜驚奇地對媽媽說︰「媽媽你看胡蘿卜戴鸀帽子了」
媽媽大概听到「鸀帽子」不是什麼好詞望了望周圍的人然後瞪了孩子一眼︰「別瞎說什麼鸀帽子以後不許說這句話了啊」金然一下顯露出失望的神情再也不說話了
其實孩子就是這樣他對一切事物都充滿了好奇當看到感興趣的東西時他喜歡將它和已經熟知的事物聯系起來而且他對這些事物並沒有好壞之分而父母總喜歡帶著成人的評價和感**彩看待孩子的這一行為這樣無疑會讓他失去一次甚至很多次表達機會
所以當孩子勇敢地表達出自己的願望或者不切實際的想法時父母不要嘲笑他的幼稚也不必禁止孩子再次說出同樣的話其實仔細去品味長毛的胡蘿卜被比喻成「戴著鸀顏色的帽子」是多麼有創意的想法父母千萬不要讓嘲笑聲、責斥聲斷了孩子想象的翅膀
建議五︰幫助孩子結合現實的事物去想象
孩子的認知能力是有限的尤其是面對一些抽象的東西這時需要父母把抽象的事物簡單化幫助孩子理解
14的興雲學習一直很努力但成績一直不理想所以媽媽希望她能重拾鋼琴成為一名藝術特長生這樣對考學一定會有很大幫助
媽媽先是帶興雲請教鋼琴家︰「什麼樣的鋼琴樂曲才是好听的動人的」鋼琴家對她說︰「大珠小珠落玉盤」為了幫助孩子聯想媽媽親自扯斷自己的珍珠項鏈然後把珠子灑在一個瓷盤子里讓女兒听這個聲音女兒漸漸有所領悟
過一段時間女兒問媽媽︰「媽媽今天老師讓我們彈一首曲子要我們彈出春天的感覺春天的感覺應該是什麼樣的」媽媽從廚房走出來︰「春天應該是活潑的生機勃勃的」說著將手中的一根黃瓜掰斷說︰「看到這根女敕鸀的黃瓜了嗎上面還泛著晶瑩的水珠你的樂曲就應該是這樣的晶瑩剔透的」
就這樣媽媽一直通過形象的比喻方法讓孩子領悟鋼琴的彈法興雲產生了濃厚的興趣並有很大進步4年後興雲以鋼琴特長生的身份考入了一所有名的音樂學院同時自己也是唯一一名從14歲開始學習的鋼琴特長生
現在有很多家長希望讓孩子學一門樂器、書法等讓孩子擁有一技之長可是在訓練孩子的過程中拼命地讓孩子反復練習、考級大把大把的時間都耗費在這上面可是孩子長大後很少能在這些方面有所發展
其實父母除了要考慮到孩子的興趣外還要善于幫助孩子聯想尤其是藝術特長更是需要孩子通過看到現實的東西去理解、內化而循規蹈矩的訓練方式只會讓孩子的藝術作品都缺乏一定的想象力
建議六︰鼓勵孩子從小就畫畫
畫畫可以讓孩子擺月兌語言的局限性在作品中反映自己真實的想法和豐富的生活所以父母可以鼓勵孩子從小畫畫
父母可以讓孩子根據故事的內容畫出某一情節也可以讓孩子模渀現實畫出一幅作品但要注意鼓勵孩子的創造性想象比如給孩子出一個題目「飛向太空」、「20年後的地球」等讓孩子不受空間、時間限制根據自己的喜好任意發揮、自由想象
除了讓孩子單獨畫畫外父母還可以陪孩子一起完成一幅作品來增加親子關系此外父母要注意幫助孩子擴大知識面積累想象與創造的材料
金玉良言
父母在和孩子互動的時候盡量不要提出只有一種答案的問題要善于提出答案豐富的問題讓孩子去尋找當他不能浮想聯翩時要讓他善于結合實際去聯想同時父母可以讓孩子在閱讀、畫畫、甚至生活中學會觀察多接觸一些未知的領域豐富他的知識和見識此外父母在孩子勇敢表達看法時要真誠地鼓勵他增加他的自信心切忌恥笑、否定甚至斥責他幼稚的行為
§§§4、細致觀察︰教孩子學會用眼楮捕捉信息
如果不隨時注意觀察隨時記下來哪怕你走遍天下還是什麼也記不真確什麼東西也寫不出
（中國）老舍
從觀察中不僅可以汲取知識而且知識在觀察中可以活躍起來知識借助觀察而「進入周轉」像工具在勞動中得到運用一樣如果說復習是學習之母那麼觀察就是思考和識記知識之母一個有觀察力的學生絕不會是學業成績落後或者文理不通的學生
（蘇聯）蘇霍姆林斯基
一位父親喜好養鴿子他11歲的兒子一有空就到鴿子棚看鴿子有一天他問兒子︰「你這麼喜歡看鴿子看出什麼來了」
「沒看出什麼」孩子靦腆地回答
父親想通過孩子對鴿子的喜好培養他的觀察能力于是就根據兒子的年齡特征特意編排了一份《養鴿子記錄》當兒子再次觀察鴿子的時候他對孩子說︰「你這麼喜歡鴿子你願不願意幫助爸爸完成這個記錄」
男孩打開記錄上面有一些小問題諸如︰雌鴿子與雄鴿子在外表上有什麼不同雌鴿子每隔多少時間產一次卵每次產幾個卵等問題男孩非常高興地接受了任務
3個月後他把填寫好的記錄交給父親父親隨機挑了幾個問題問男孩男孩都一一準確回答了看來的確是長期認真觀察的結果
當男孩進一步提出請父親給他《養鴿子記錄》時父親說︰「你自己可以編排同樣的記錄可以把你所有對鴿子習性的疑問通過觀察和記錄方式解決如果有解決不了的問題我可以幫助你」
從此男孩更加感興趣地開始觀察鴿子並把這種敏銳地觀察能力自然地應用在生活與學習中
孩子的觀察能力很多時候是在父母和老師的指引下提升的就像這個小男孩在父親給他任務之前他只是喜歡看鴿子卻不知道該看些什麼通過觀察獲得些什麼而父親的引導明確了孩子觀察的方向孩子從「盲目地看」逐步提升為有「目的地看」這樣的鍛煉有效地提高了孩子的觀察力
正如一位科學家說︰「一個觀察力強的人步行2千米所看到的事物比一個粗枝大葉、走馬看花的人乘火車旅行2000千米所看到的東西要多」的確如果那位父親沒有想辦法幫助孩子那麼孩子即使對鴿子觀察3年恐怕都達不到觀察3個月的效果
而一個孩子學習能力的高低和他觀察能力有著密切的關系正如同樣一本書觀察力強的孩子在書中吸收的知識一定比走馬觀花的孩子吸收的多而觀察之後自然而然的行為就是思考孩子吸收知識多思考的範圍就大學習效率自然提高因此父母若希望孩子能夠高效率地學習就一定要從孩子小的時候用心培養孩子的觀察能力
培養建議
建議一︰把「善于觀察」融入孩子的生活中
善于觀察一方面和自身性格有關但更多的是後天培養的結果觀察力是對周圍事物變化的敏銳反應因此父母不用等到孩子開始學習文化知識時才培養他的觀察能力而在生活中父母應該把「善于觀察」培養成孩子的習慣
父親在小敏3歲時就開始隨時隨地地培養她的觀察能力比如一走出家門父親就開始問女兒︰「這是樹還是花」「這顆樹高還是那棵樹高」「這種花有5個花瓣那種花有幾個花瓣」父親經常利用大自然的變化來幫助孩子觀察周圍的萬物
一次小敏和父母外出散步是對面有兩只小狗走過來父親就問︰「小敏這兩只狗長得一樣嗎」
「不一樣」小敏回答
「怎麼不一樣是顏色不一樣還是大小不一樣」父親進一步問道
「顏色和大小都不一樣一個是白色一個是黃色白色的是小狗黑色的是大狗」
……
在諸如此類的對話中小敏從小就養成了善于觀察、善于對比的習慣小敏入學後學習能力也很強隨著年齡的增長她的自學能力和思考能力越發表現出優勢這和她父親對她的培養是分不開的
因此作為父母一定要在生活中培養孩子的觀察能力當孩子具備某種能力時會把這種能力應用到任何地方如學習、工作、與人交往中等等所以只有父母和孩子一同把「善于觀察」變成一種習慣就等于是給孩子為學習知識的路打好了基礎
建議二︰在觀察活動中對孩子提出明確且細致的問題
在父母培養孩子觀察能力的時候一定要把對孩子的提問問得準確而細致父母問得越深入孩子觀察得就越到位如果父母只是粗枝大葉地提問孩子也不知從哪里觀察更談不上細致的觀察
比如父母帶孩子去公園觀察湖泊如果父母只是說「你好好觀察一下這個湖泊」那孩子恐怕根本不知道具體觀察什麼如果父母說︰「你看看湖泊由淺到深顏色有什麼不同」或「當風吹過湖面湖水和平靜時有什麼不一樣」或「湖周圍樹木的樹葉是什麼顏色下次來時看看有沒有不同」當父母提出如此細致的問題孩子的觀察就有了方向他就明白要從顏色、方位、動靜上去觀察
因此只有父母的引導準確而到位孩子就能夠得到有效的觀察訓練從而更快地掌握觀察的角度和要素
建議三︰通過特定的活動鍛煉孩子的觀察能力
孩子都喜歡做游戲特別對自己感興趣的活動就更願意接觸父母可以利用孩子喜歡的事物幫助他提升觀察能力例如針對喜歡花花草草的孩子父母可以讓他自己種一盆花或其他植物每天觀察其變化並寫觀察日記父母也可以給予指導這樣孩子因對花草的興趣自然可以觀察到豐富的內容
10歲的王磊特別喜歡坦克一看到關于坦克的圖片和模型就愛不釋手一開始父親並沒有把他帶到軍事博物館里觀察實物而是給他買了一副坦克拼圖
一用空父子倆就一起拼圖在拼圖的過程中王磊不得不耐心去觀察每一個小拼圖的不同從而找到準確的位置這個拼圖活動的確在一定程度上鍛煉了王磊的耐心和觀察力
完成拼圖的第二天父親就帶著他去參觀真正的坦克王磊還特意準備了一個本子去觀察和記錄不同型號的坦克在外表上有?p>
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王磊的父親通過游戲、活動來培養孩子觀察能力而且這個過程不可忽視的環節就是陪伴一個10歲的孩子很難有耐心和毅力完成一副完整的拼圖但是有了父親的陪伴和激勵孩子的觀察訓練就會順利進行因此父母要適當選擇一些特定的活動陪孩子一起成長
建議四︰有意識地開拓孩子的視野
一個孩子觀察能力的強弱有時與這個孩子視野的寬廣有一定關系當孩子的生活過于局限實踐機會又不多時孩子的觀察能力必然受到影響同樣一個現象有的孩子能從中看到很多問題有的孩子卻看不出什麼這就與孩子知識面的寬窄和眼界的開闊度分不開了
因此父母讓孩子學好學校知識的同時要盡量創造機會開拓孩子的視野比如多帶孩子去參觀名勝古跡和名山大川孩子會用自己的眼楮去觀察和感受自然、感受生活他就會在「讀萬卷書、行萬里路」中自然提升觀察能力
建議五︰幫助孩子把觀察與思考相結合
父母要明白觀察力是感知與思考的結合沒有思考的觀察就等于是徒勞的觀察
丹麥天文學家第谷花了30年的時間來觀察行星他的觀察非常精確但是由于思考能力不佳他沒有從大量的觀察材料中得出科學的結論後來德國天文學家開普勒做了第谷的助手他經過嚴密的思考從大量的觀察資料中發現了行星運行的橢圓形軌跡
因此父母在幫助孩子提升觀察力的同時要更進一步地幫助孩子深入思考因為觀察的目的就是在思考中得出想要的答案如果沒有思考觀察也是空洞的
建議六︰提醒孩子做觀察記錄並提供給孩子觀察的方法
當孩子進行一些觀察活動時父母可以專門給孩子準備一個記錄本教給孩子觀察和記錄的方法比如一種花卉可以以季節為前提讓孩子定期觀察花卉的形狀、顏色、枝干的變化等等並把這些觀察記錄下來久而久之孩子會從這些變化中找出哪些景色是春天到來的象征哪些景色是寒冬來臨的預兆
另外還有一些觀察方法值得父母借鑒︰
1.綜合觀察法就是讓孩子從先局部後整體或先整體後局部的觀察方法以達到對觀察對象全面正確的認識
2.動靜觀察法動態觀察是指讓孩子按先後順序或方向位置觀察物體的變化；靜態觀察指按物體的顏色、形狀等進行觀察
父母要在實踐中把多種觀察法融入到對孩子的指導中孩子會自然而然地學會應用這對提高孩子的觀察能力很有好處
金玉良言
孩子一出生就會用眼楮看世界那麼孩子是夠能從看到的事物中找到有效的信息那就要看父母是否重視對孩子的觀察能力的培養父母培養孩子的觀察能力就是培養孩子的敏銳度和條理性一個觀察能力強的孩子會敏銳地從書本中看到有價值的文字並把它自然轉換成需要的知識；而觀察能力欠佳的孩子其學習效率必然不如洞察力好的孩子所以父母一定要創作有利的條件積極培養孩子的觀察能力
§§§5、高效記憶︰讓孩子的學習變得不再困難
應當用不斷的復習來防止遺忘而不是等到記憶以後再重新去記
（俄國）烏申斯基
記得越多記憶力就越強你越相信自己的記憶力它就越可靠
（英國）德?昆西
李佳上小學3年級學校正式開了英語課在這之前她接觸過一點英語知識但從來沒有過「背單詞」的經歷最近老師經常會布置背單詞作業雖然只有10個簡單的單詞但李佳好像顯得力不從心媽媽發現李佳每天反饋回來的單詞听寫本上都會有三四個錯誤單詞而且李佳好像對背單詞越來越沒有信心了
原來班級里很多同學都能全部寫對有的同學也只錯一兩個單詞而李佳在這種對比中越加自卑也找不到改觀的方法于是媽媽決定幫助她走出困境
懂點英文的媽媽先參考了一些關于記憶的書籍發現記憶力提升的辦法就是在理解的基礎上頻繁的重復于是她每天晚上和李佳一起讀單詞讀到滾瓜爛熟之後李佳對熟悉的單詞很容易記住媽媽並沒有松懈而是在李佳睡覺之前在陪她把記住的單詞復習一遍第二天早晨洗漱之後母女倆又鞏固一次結果當天的單詞測驗李佳只錯了1個單詞
用這種簡單的方法持續了一段時間後李佳記憶單詞的能力明顯提高了完全從以前的困境中走了出來並且進入了喜歡背單詞的良性循環中不久李佳還把自己的經驗分享給了全班同學
李佳的媽媽是冷靜而又有頭腦面對李佳的困境她不是盲目地說︰「多背幾遍就記住了」她雖然是略懂英文但並沒有草率地按自己的經驗去解決李佳的問題而是先通過參考相關科學的書籍從而尋找有效的措施和解決的方法更重要的是這位媽媽並不是把方法告訴孩子讓孩子自己模索而是用時間和精力陪伴女兒一同提升
李佳的例子告訴我們︰記憶力是訓練出來的因為記憶是人的大腦對經驗過的事物進行貯存和再現的能力孩子是否能夠把經驗過的事物完好地儲存雖然和孩子天生的資質有一定關系但是更多地是要靠後天訓練才能達到
而據美國科學家研究如果一個人始終好學不倦他的大腦所能儲存的各種知識將相當于美國國會圖書館藏書量的50倍而美國國會的藏書有1000多萬冊這就表明一個人的記憶潛力是非常大的
因此父母如果希望孩子用強大的記憶里去攻克學習中的重重阻礙的話就一定要有意識地培養孩子的記憶能力讓他掌握記憶規律和記憶方法真正啟用自己大腦的強大功能
培養建議
建議一︰從科學的角度了解「記憶」和「遺忘」
父母在幫助孩子提高記憶力之前首先要科學地認識「記憶」和「遺忘」當父母對一個人記憶與遺忘的規律有了一定了解後就不會盲目地因為孩子「記不住」而生氣更不會采取極端而無效的措施
每一個人都知道記憶是人們對經驗的識記、保持和應用過程是對信息的選擇、編碼、儲存和提取過程而人們通常不可能把所有經歷的事物都儲存于大腦這就是德國心理學家艾賓浩斯發現的遺忘規律即︰記憶之後的遺忘是有規律的、不均衡的一般是在記憶的最初階段遺忘的速度很快隨著復習的深入遺忘就逐漸減慢了再堅持復習一段時間後幾乎就不再遺忘了這說明遺忘的發展規律是︰先快後慢
依照艾賓浩斯的發現一位中學老師做了一個實驗︰他讓兩個班的學生學習同一段課文學習之後他組織1班的學生進行一次復習而2班不予復習
第二天他對兩個班的進行測驗結果1班有90%以上的同學記住了那段課文而2班保持率是50%；3天後又同樣在1班復習一次一周之後1班依然有80%的同學熟悉那段課文而2班能記住課文的同學只佔全班的30%
因此父母要知道孩子在學習的過程中不能只注重當時的記憶效果而應該讓孩子及時復習、經常回憶這樣才能強化記憶痕跡避免遺忘
建議二︰為孩子營造輕松、愉悅、有序的生活環境
有效的記憶是需要有良好的環境和輕松的心情做基礎的如果孩子的身心常常處于緊張狀態、身體經常生病、家里陳設凌亂不堪的話都會影響孩子的情緒孩子沒有一個平和的情緒就不可能進入有效記憶的學習狀態因此父母要在孩子的飲食、起居、生活習慣上為孩子創造高效學習的條件
在飲食方面讓孩子多吃五谷雜糧、水果蔬菜比如︰小米、玉米、花生、菠蘿、菠菜……這些食物能延緩腦功能衰退為大腦增加營養促進血液循環增強記憶力
在起居方面父母應該選擇藍色、灰色等色調來布置孩子的房間這樣可以讓孩子的情緒趨于相對穩定的狀態能夠集中注意力去記憶事物而早睡眠是使大腦恢復肌能最有效手段因此父母自身要用良好的作息習慣去影響孩子而父母特別要注意家庭的陳設要干干淨淨、井井有條因為雜亂無章容易干擾孩子的視線影響記憶
建議三︰讓孩子科學利用最佳記憶時間
父母要知道一個人大腦一般有四個記憶**︰第一個**是早晨起床後此時由于大腦經過一夜休息會對學習的知識印象清晰；第二個**是上午8︰0010︰00這時人的精力最旺盛學習知識容易理解和消化第三個**是18︰0020︰00第四個**是睡前1小時此時記憶會使知識進一步鞏固
根據這一規律父母最好和孩子在早晨起床後一同進入短時間的學習階段比如讀10分鐘英語或者把昨天學過的化學公式再記一遍這種練習雖然時間短但一旦成為每天起床後的習慣對孩子而言記憶功效不可限量而晚上則適合學習需要長期記憶的內容總之父母和孩子掌握好記憶最佳時間很重要要真正利用這個時限去提升記憶力
建議四︰培養孩子主動記憶的習慣
孩子記憶力的提升盡管可以在短期內通過有效的方法做到但是讓孩子把主動記憶變成一種習慣卻不是一天兩天能達到的而恰恰是好習慣才能夠真正幫孩子在學習中游刃有余
爸爸在郝鵬上2年級時就對其開始了長期記憶習慣的培養他采取的方法很簡單就是每天早晚各用大概20分鐘的時間和兒子一同讀一遍童蒙經典《朱子治家格言》他從來不要求兒子背會只是每天用心、認真地讀誦而已郝鵬也從來沒有「一定要背會」的壓力但是半個月之後郝鵬自己就熟讀成誦了只要一起頭他不需要思考自然而然背下來
後來用同樣的方法父子倆又讀誦了《大學》《中庸》《論語》《孟子》等儒家經典郝鵬也嘗到了這種讀誦的好處並把這種方法應用到英語的學習中其記憶效果非常明顯
其實任何一個人的能力都是鍛煉出來的而郝鵬父親的方法就是潛移默化地開啟著兒子的大腦正如一句話說︰「鏡子越擦越亮腦子越用越靈」每個孩子一開始都不喜歡記憶但是記多了自然記憶能力就增強了因此父母最好在培養孩子能力的最初能夠陪孩子一同成長在父母的陪伴下孩子會很容易養成良好的學習習慣
建議五︰提供給孩子一些常用的記憶方法
父母除了培養孩子的習慣以外適當地也可以教孩子掌握一些正確有效的記憶方法
1.歸類記憶法
歸類記憶法就是讓孩子通過對事物特征的認識把同類的事物歸為一類這也是一個理解的過程本身就具有記憶的功能
2.協同記憶法
協同記憶法就是讓孩子在記憶某種東西時讓多種感官參與到其中來比如︰在看單詞的同時讀出聲來手底下再比劃著這樣有利于增強記憶效果因為科學研究表明︰僅用視覺去獲得的知識能夠記住25%由听覺獲得的知識能夠記住15%若把視覺與听覺結合起來能夠記住65%所以「讀書」可能比「看書」更容易記住
3.聯想記憶法
聯想記憶法是讓孩子在記憶時發揮想象力比如︰記憶10個單詞時可以有意識把原本不相干的單詞組成一個小故事這樣就把單詞聯系在一起只要想起1個單詞其他9個也就自然浮現在腦海了
4.開頭結尾記憶法
從心理學來說每個人對開頭有一種好奇感對結尾有一種結束感而對中間最容易出現松弛麻木的狀態因此父母可以讓孩子有意識地記憶事物的開頭和結尾同時注重兩者之間的連接把要記的東西連成一個整體如果要記憶一整篇材料可以先分割成若干部分然後再運用開頭結尾記憶法
5.歌訣記憶法
父母可以引導孩子用諧音、詩歌、口訣等形式來加強記憶比如︰把圓周率π=3.141592653589793284626用與數字發音相近的諧音字編成一首歌謠︰山頂一寺一壺酒你樂苦煞我把酒吃酒殺你不死樂而樂
其實很多記憶方法可以讓孩子在記憶的過程中總結出來但是好方法始終是以大量的實踐為前提因此父母還是要把重點放在培養孩子的記憶習慣上
金玉良言
孩子記憶能力的強弱直接影響學習能力的高低盡管我們知道只有大量的記憶訓練才能培養高超的記憶力只有掌握了記憶方法和記憶規律才會讓學習更加輕松但是這一切的前提是把訓練落到實處否則知道再好的記憶方法也等于零因此請父母不要坐在沙發上對孩子說︰「去背單詞去」而應該起身對孩子說︰「走咱們一起去背單詞」父母如果真願意這樣做孩子就不會讓您失望
§§§6、專心致志︰孩子集中注意力學習才輕松
人的思想是了不起的只要專注于某一項事業就一定會做出使自己感到吃驚的成績來
（美國）馬克?吐溫
登高必自卑自視太高不能達到成功因而成功者必須培養泰然心態凡事專注這才是成功的要點
（美國）愛迪生
一位研究考古的專家想要從他的學生中挑選一名助手跟著他一起到深山中進行一項考古遺址的發掘這是一個絕好的學習與實踐的機會學生們都想去于是專家決定通過考試來決定人選
考試當天專家舀了一些資料發給在場的每一位學生並讓他們一直大聲且不出錯地朗讀下去直到他喊「停」大家都覺得這太簡單了紛紛大聲讀了起來
就在這時候專家放出了幾只小貓才幾個月大的小貓在學生們的腳邊跑著可愛的樣子立刻吸引了不少學生的目光而這些學生眼楮剛一離開資料立刻就讀錯了專家搖搖頭把因注意力不集中而出錯的幾個學生請了回去
最後只留下了一位學生他一直都在大聲讀著專家讓他停了下來並問道︰「你難道沒注意到小貓嗎」
「是的老師我沒注意到」
「但是你知道它們的存在是嗎」
「是老師」
「那你為什麼不看它們一眼呢」
「因為我在專心做我該做的事情完成我的考試」
專家贊許地點了點頭當然這位學生成為了他的助手隨他進入了遺址……最終這位學生也成為了著名的考古學家
所謂「專注」就是集中精力、全神貫注、專心致志而一個專注的人往往能夠把自己的時間、精力和智慧凝聚到所要干的事情上就如故事中那位學生他一直都專心于自己的朗讀考試他的確是最大限度地發揮了自己的積極性、主動性和創造性為實現自己的目標而努力他最後被專家選中也是理所當然他的專注為他贏得了機會與成功
曾經有一部叫《阿甘正傳》的美國大片片中的主人公阿甘是一個智商有些低的人在一些人口中他就是個傻子但就是這個傻子無論做什麼都非常成功也許有人會說阿甘這個傻子的運氣真好啊可實際卻並非如此阿甘之所以成功是因為他有水滴石穿的耐力是因為他有經得住誘惑的定力更是因為他對所有事情的專注與堅持
而對于正在成長中的孩子阿甘的做事精神正是他所需要的父母要培養他專心致志做事的能力與精神要讓孩子將專注作為一種習慣這樣他才能最終取得成功
培養建議
建議一︰培養孩子堅持不懈的習慣
一般來說孩子在處于成長期的時候自制力是比較差的他有可能會因為貪玩而忘記學習也有可能會因為懶惰而不去整理房間這些都是他不能堅持的表現因此父母要在孩子的日常生活與學習中培養他堅持不懈的好習慣
潘理上小學3年級了一次老師家訪的時候告訴潘理的爸爸說他上課听講不專心也缺乏耐性老師走後爸爸仔細想了想發現潘理的確有這個毛病他決定幫他改正
于是第二天爸爸買回來一盒多米諾骨牌並招呼潘理過來一起玩首先爸爸用骨牌擺好了一個圖案當骨牌一塊接一塊地倒下的時候爸爸和潘理兩個人看得都很興奮
然後爸爸讓潘理自己去擺因為多米諾骨牌的擺放是連續的一塊倒塌後所有的都會跟著一起倒塌所以擺出一個完整的圖案是一件耗時間的事情看到爸爸只用了1個多小時就擺好了圖案潘理說︰「沒準我用的時間比爸爸還短呢」一開始潘理總是在失敗但是他很想超越爸爸于是這種信念便一直鼓舞著他
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