六、意外的风波
微微此时已经初中毕业了，被县里的一所重点高中录取。
微微的学习成绩特别好，这自然是她态度端正、学习认真的结果，更源于她不是一般孩子，好象在学习上有特异功能似的，悟性特别强。正因为她以优异的成绩进入的高中，老师了解这一情况，所以一进高中就让她当上了学习委员。
因为小镇距离县城较远，山子便将女儿送到了学校住宿。为了女儿读书的条件有所改善，山子想多攒积些钱财，所以在家没日没夜地做，白天到外面打工，早晚在家就种地，夜间还要做些零碎活，打草鞋、做竹篮、编箬笠，还要打理家务，将每天晚上都安排得满满的。一个人做两三个人的事。
不料，上天总是不能让人安宁，总是要使人受些磨难。
难怪孟子说“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”也许是因为日后会给微微一个美好的运程而先让微微与其家人受些苦吧。
山子突然病倒了，几天没吃没喝。为了让微微安心读书，免去她的担心，山子瞒着微微。在邻里的帮助下，到医院一检查，除了感冒之外，说是肠子上有个什么恶性肿瘤。
恶性肿瘤就是癌症啊，山子这一下吓得不轻。
山子有了很重思想负担：我若是就这么死了，那微微怎么办呢？她妈妈现在的情况也一无所知，说不定比我现在的状况还差啊，谁能承担起培养微微的责任？想到这，山子伤心极了。我不能死，女儿没有了妈妈，已经很不幸了，决不能没有爸爸。一定是医生诊断错了，上天怎么会这么没心没肺，给我们家那么多的不幸？
山子这么想着，下决心要到省城医院去再检查确诊。他与微微的班主任老师联系了一下，将微微托付给班主任老师，在班主任老师的追问下，把自己的情况告诉了班主任，要班主任老师瞒着微微，自己去检查之后会很快回来的。
班主任老师同情山子，就帮着照顾微微的生活与学习。
山子到省城一检查，原来还真是一场误会，肠子上并没有什么肿瘤。只是阑尾炎倒是需要做手术。不过，这是个很简单的手术。
山子听医生这么一说，心中的石头落了地，原来自己不舒服是阑尾炎作怪。在医生的安排下，很快将阑尾割了，休息了几天就回家了。
待微微回到家里，山子基本上得到了康复，家中平静如常。爸爸患病的事和诊断的惊吓，微微还蒙在鼓里呢。
这只是个小小的风波。这风波刚刚平息，微微那儿又出问题了。
微微进高中时虽然还未满十四周岁，可长得快，个头有了一米六五，身体各方面发育也比较早，显露出了美人的胎胚。入校不久，班里同学就传开了，大家都恭维她是班里的班花。外班的同学见了微微，都为之惊艳，称赞她是校里最漂亮的女生，有的同学对外就赞美她为校花。
到了第二学期，微微换了班主任，那班主任是个青年男老师，他也为微微的美貌而倾倒，对微微产生了一种说不出的喜爱，甚至产生了想与微微恋爱的幻想。
这人见人爱，花见花开的微微，自然不只是班主任一人喜欢她。喜欢她的同学更是一拨一拨的，那些胆大的，对异性燃起了青春恋情的男同学，居然给她写情书了。
有一个星期，微微就收到了十封情书，其中有一天就收到了三封。有的是以信封形式送出的，有的是以纸条形式递交的。有本班的，也有外班的；有同年级的，也有高年级的。
微微除了学习有过人之处外，老师与班里的同学，甚至外班的同学对她有什么心理想法，她都能凭自己的直觉感受得到，她的心灵感应特别灵敏。别的事情，她一般也不在意，但在对异性的感觉上，她比任何人要聪灵。哪些同学对她有意思，哪些同学有邪念，甚至包括班主任老师对她有企求，她都一清二楚。
班主任一见到她，就投出一种钟情的目光，只是碍于师生关系，不能与她直截了当地恋爱，但总想接近她。上课时总是要多看微微几眼；下课时，也时常到微微的跟前问问学习情况，以示特别关心。有时还利用堂而皇之找学生谈心的机会，喊微微到办公室交谈，甚至用一语双关的话试探微微。无奈落花有意，流水无情，微微对班主任的弦外之音，本来明白却装着没听懂的，一直置之不理，使班主任产生着一种这样的想法：可能是微微还没有到欣赏和爱恋异性的火候。
班长很喜欢微微。他可不像班主任样想得那么多那么复杂，直截了当地对微微采取了许多爱情攻势，讨论学习上的问题，关心微微学校生活，天天想办法与她多接触，并且已经向她写纸条示爱了。
还有副班长、体育委员、学习小组长等等，班里有四十二个男同学，除了有三个性格内向不敢与她说话的男生与一个个头很矮的自以为不可‘高攀’微微的男生之外，有三十八位男同学都有想与她谈恋爱的****。
微微除了对班长有些好感之外，其余的男同学，她都看不上，平时表现出一种不屑不顾的样子。
这情书收多了，微微自然感到非常烦恼。眼下，不到一个星期就收到了这么多的纸条情书，怎么办呢？微微没经历过这样的事，又不好求助于别人。
微微想：班主任是管理这个班的学校老师，尽管他对我也有这样的想法，但他是学校里安排来管理我们这个班的，遇到困扰的问题还得向他报告，请他来想办法解决。
微微闪出这样的念头：我将这个问题摆到桌面上，交给班主任，看他怎么处理，或许能使班主任自己消除对我的念想，同时也能解决同学们对我产生的烦恼。虽然不能肯定，但应该试试，这样做总不会有坏处吧。
这么一想，微微就将这收到情书，自己束手无策的事报告给了班主任。
班主任本来从内心中就对微微有着爱恋之心，一听说有这么多学生对微微采取了爱情攻势，心中一股醋意油然而生。但他又转念一想，幸亏自己没有鲁莽撞行事，不然会弄得不好做人。
也怪不得班主任有所顾忌，毕竟他的身份不同。虽然年龄上大不了六七岁，但在学生面前，他是老师，是长辈，是教育者，这可不能有失体面。虽然老师与学生恋爱也不是什么新鲜事儿，但还是受着环境与身份的制约。
微微将这些情况报告之后，班主任冷静地一想：看来微微对情爱方面还真是自己所料想的，还没到成熟阶段，没有什么思想准备，幸好自己没有写情书，不然可不好面对微微了。
他又一想：这事重大，传开了可不好，学校的纪律也不允许。别的班里没这事，我们班里如果闹出这等事来，那还了得？校长不把我骂个狗血喷头才怪呢！
再说，一个学生在这么短短的时间里就收到了这么多情书，说明学生把精力放到男女恋爱这事上去了。这样一来，势必会分散学习精力，班与班之间的学业成绩竞争力自然会减弱，我再辛苦也是“瞎子点灯——白费腊”了。
班主任还想：这微微一下就收了这么多的情书，说不定其他女同学也有收情书的。据我的感觉，目前班里的女生在生理上、心理上比微微成熟的还不少。即使她们没有微微漂亮，收到的情书没有微微这么多，可也不能排除这种可能性。如果班里的情书像雪片一样纷飞，那多可怕呀！男女同学之间恋爱的事，一旦形成了风气，就严重扰乱了班风，到头来可就不好收拾了。
于是，班主任决定先找来班长问问，想了解一下情况。
谁知那班长是微微最猛烈的追求者之一，背着老师对微微示爱方式多胆子大，班主任一无所知。
班主任还以为自己选班干部是选准了人的。班长在班里的威信很高，组织能力很强。平时的班工作，大凡小事，交给班长去处理，都能按照自己的预想处理好，有时甚至比自己预料的还好。班主任在科任老师面前不止一次夸过班长，甚至还评赞过这孩子今后走出了社会一定很有出息，能混个一官半职的。
其实，微微自己也有些佩服班长的，她觉得班长是个早熟的男子汉，有思想有魄力，运筹能力强，所以从内心中也喜欢班长。因此，在向班主任报告同学向她写情书的事时，点了同班的与外班的几位同学的名字，却隐瞒了班长，没有提及到他。
班主任不明个中情形，所以一出了这样的事，首先想到的就是与班长商量怎么处理这事。
班长自从自己向微微写了情书纸条之后，就一直很注意微微的反应，见微微没有回复自己，心中一直在琢磨不定，有很失望又很希望，一直处在期待之中，所以微微的一举一动，他时刻在关注。微微向班主任报告的情况的行为，尽在他的了解掌握之中。那天微微到班主任办公室去，他就跟在微微后面，微微在班主任办公室向班主任汇报的时候，他从窗户外面隐隐约约听到了是说同学向她写情书的事，就以为微微将他出卖了。他却不知道微微并没有出卖他。他回到教室里的时候，对微微一肚子火气，所以当班主任找他去办公室时，心中就有了火气，甚至对微微产生了一种怨恨。
班长一进班主任办公室，班主任就直截了当地问道：
“听说班里有很多同学给微微同学写了情书，这事是真的吗？”
班长看着微微向班主任报告后立即将自己喊到办公室去的。这事不承认的话，班主任也是豆腐拌韭菜——一清二白的了，特别是自己已经送了纸条的事，如果装着不知道，或者争辩，那班主任肯定会骂他不诚实不地道，于是便带着一种无所畏惧的语气回答道：“是真的。”
“你早就知道这事呀？那你为什么不向我汇报？是不是你也是其中的一个？”
班主任的脑子反应也很敏感，他觉得班长不早说一定是有原因的。
班长一听这话，脸一红，以为班主任故意卖关子，心中更加有了气，也不以“您”对老师尊称，用一种很不友好的语气回应道：“这事能告诉你吗？”
“你是班长，当然有责任将这事告诉我呀！哪怕是你自己犯了错误，也应该向我说啊！”班主任见班长没有否定自己，以为自己猜对了，有些得意。
“这事我怎么说，我怎么管，你管得着吗？”
“我怎么管不着？我有责任去管啊！”
“你是有责任去管，但是大家都在学着你呢，你对微微同学的关爱有偏心，大家都看在眼里，心存嫉妒呢。”
“是吗？我没有偏心呀！”
“这个，你就不要争辩了，明摆着的事，同学们心里都明白，大家议论着呢。”
听了班长这么一说，班主任愣了一下，喉咙里像堵着了什么似的说不出话来，一时不知所措，谈话就这样进行不下去了。
班主任只好尽快结束这次谈话，便道：你可不能乱说，我可没这意思。如果有语言或行为使同学们产生了误会的话，请你向同学们作作解释吧。你去吧，这事怎么处理，让我好好想想。
班主任待班长走后，心中一阵怅然，觉得这事魏棘手。
班长走出班主任办公室，回到教室，向微微斜乜了一眼，射去的是一束怨恨的目光。
班长的确在班里影响力很大。班里绝大部分同学，对他很是佩服。大家都觉得他是个人才，今后一定有大出息，一些男同学经常跟在他后面转，以他为轴心；一些女同学对他投以钦佩的目光，有几个男同学都想接近他，想与他恋爱的也大有人在。只是他独钟情于微微，对其他女同学不屑一顾。
尽管如此，班里若是开展什么活动，男女同学都喜欢与他搅在一起，听他的指挥，因此，班长在班里说话很起作用。一般情况下，班长要某些同学去做什么事，某些同学都是乐意去做的。正是因为这样，一场意想不到的矛盾就要发生了。
人的心理总是千奇百怪的。对于同样一件事，一个人有一种心思，一百个人有一百种心思，即使有相似之处，恐怕也很难有完全相同的。就对微微长得漂亮这事而言，大家都爱美，这是共性，但在爱美这个前提下，各人的想法就不一样了：有的人看到了她的美就想拥有，千方百计想得到她；有的人见着了她的美就会欣赏，但有自知之明，得不到的就不去奢望；而有的人却不是这样，自己得不到的也不想让别人得到，还想尽办法去破坏去损害她的美；有的人呢，对比自己的不足，对她的美便产生着一种嫉妒。特别是女同学，这种嫉妒的心理还非常严重，有些嫉妒还会滋生怨恨，甚至是仇恨。当然还有许多种心理，爱护的、保护的、亲近的、享受的，等等等等，不一而足。这些不同的心理，即使是一拨拨人有同样的心理，那也还存在着不同的程度。
人的心理一奇怪，一扭曲，就会出问题。那班长通过班主任老师的那次不愉快的谈话，便对微微产生出一种又爱又恨的心理来。这种心理驱使着他的大脑神经去干了一些令人意想不到的事。
微微本是班里的学习委员，同学私下里议论她与班长是天生一对。班长因此而沾沾自喜，微微也默不作声。
经过这一次班主任的谈话，班长在想：如果微微真的对自己有意思的话，就不会将我写了情书送给她的事告诉老师，可现在看来，微微对我并没有意思。我不能得到她，别人也别想得到。我得想个办法羞辱她一番。
有了这个丑恶的念头，班长就设想了一个计谋：自己不能出面，物色班里一个女同学模仿微微的笔迹，向班里那个读书最马虎成绩最差的样子长得比较丑的大个儿体育委员写封情书，而且有意让老师发现收缴去，看老师怎么去批评教育她，出她的丑。
这个想法产生之后，班长就付诸了行动。他想来想去，让班里的语文科代表去完成这个任务特合适。语文科代表也长得比较漂亮，虽说比不上微微的漂亮，却也是一位实实在在的“初长成”的美女。而且班长知道，语文科代表很喜欢她，在他面前总是显出温顺可爱的一面，有时甚至有意靠近他，向他示以爱意。她特别听班长的话，班长要她去做什么，她会爽快地答应班长。
班长的判断不错，这语文科代表比微微大一些，已经十六岁多了，心理上也比微微成熟了许多。她的确很喜欢班长，情窦初开之时心仪的就是班长，她认为班长就是她心目中的白马王子。同学们私下里议论说班长与微微是天生的一对，她的心中最难过。她认为如果不是微微的出现，别人也会说她与班长是天生的一对的。由此可见，对微微的嫉妒之心是不言而喻的。
班长以为微微不喜欢他，自己一厢情愿也没意思，自然也就放弃了对微微再追的想法，便与语文科代表商量起怎样打击微微的事来。班长告诉语文科代表：微微很高傲，别的同学都不在她眼里，他想灭灭她的嚣张气焰。他还告诉科代表，自己对微微并没有意思，别人开玩笑的不要听信，并示意他是喜欢科代表的。
语文科代表听班长这么一说，喜出望外，心中很是激动，原来班长还是喜欢我啊。这么一想，班长要她做什么，她也不去思考其中的利害关系了。
于是，班长要她将微微的语文作业本，特别是作文本找来多看看，即使别人发现了也没关系，向人家学习写作可是提倡的呀！只是班长嘱咐：模仿微微的笔迹，可要小心，别让人家知道了。科代表问班长要干什么，班长告诉她：“我写封情书，用微微的语气向班里那个傻大个体育委员表示爱意。你模仿微微的笔迹抄一遍，然后找个机会给体育委员，如果这样的纸条让老师知道了，就会对微微另眼相看了，微微的傲气不就打掉了么？”
科代表一听就明白班长的意图，觉得班长想了个这么好的主意，让微微出出丑，看她有什么了不起的。这么一想，就立即应承了。
过了几天，班长将自己斟酌的情书纸条要科代表仿照微微的笔迹抄了一遍，折好后趁班里的体育课在室外进行田径活动时，夹到一本书中放到了体育委员的桌子上。
这体育委员名叫万钢，学习上不刻苦，成绩一般，但身体很棒，个子高大，各种体育活动都是顶呱呱的。因他单纯直率，大家都以为他“四肢发达，头脑简单”，给他起了个绰号叫“傻大个”。“傻大个”之所以能到这所重点中学来读书，一些人传说他是凭关系进来的，不过公开的理由是他凭特长招进来的。一进到这个班，班主任就任命他当体育委员，这可是量才录用，人尽其才啊。
万钢同学虽然五官没有明显破败，但却不是那么好看，身材牛高马大，可面上却不酷，加之青春痘较多，有的同学嫌他有点“丑”。
此时，科代表按照班长的吩咐做好后，立即告诉了班长，班长就叫上一个心月复，假意从体育委员的桌上无意发现了这纸条，送到了班主任老师。
班主任老师一看，只见上面写道：“万钢同学，你是我心中的白马王子，你的高大形象时常出现在我的脑海中，我们可以交个朋友吗？”后面落款是“微微”。
班主任接到这个纸条，闹糊涂了。开始他并不信，一看这字迹是微微的笔迹，也就有些相信了。他觉得这事可大了，原以为只是男同学的一厢情愿，想不到微微向老师报告男同学向她递情书，实际上是烟幕弹，自己也情窦初开，向男同学发出了示爱的信号。这人的两面性哪，很难从外表上看出来啊！班主任就这样轻易地下了这个结论。
班主任见了这个字条后，觉得那次谈话冤枉了班长，就将班长喊来商量这事怎么办。班长听说班主任喊他有事，心中忐忑，不知道是祸是福。待到得班主任办公室，班主任老师一说起这事，心里的一块石头才落了地，因为他知道班主任对这纸条丝毫没引起怀疑。于是就顺着班主任的思路跑，看班主任有何想法。
班主任的意思是先不要声张，将字条仍然放到体育委员书桌上的书里。先观察一下万钢与微微的行为，看看这事态怎么发展。这正是班长所要的效果，班长一阵欣喜，十分赞同班主任的处理方法，并表示积极配合班主任处理好这事。
体育课一会儿就完了。万钢回到自己的座位上，一眼看到自己的书中夹了一张纸条，打开一看，见是微微写给自己的示爱情书，顷刻间非常意外，随即心中一阵狂喜。
说实在的，万钢对微微早已心仪，每次看到微微就垂涎欲滴，他个子高大，坐在教室后面，时常上课时看看微微的背影，心中就有些冲动，有些****，脑子里也听不进老师在讲什么内容了。虽然他的学习成绩差不能将这账算到微微头上，但微微的漂亮对他产生的****或多或少对他也是有些影响的。他觉得自己成绩不好，长相又马虎，癞蛤蟆怎么吃得到天鹅肉呢？心里的感觉是可望而不可及，不可高攀，不敢奢望，所以也不敢大胆写情书。这下看到了这样一张纸条，竟然是微微主动写给自己的，真是天鹅掉下地来，刚好摔在癞蛤蟆嘴边上了，怎不叫他狂喜呢？
怎么回应才好？他想了一阵，决定仍然以纸条形式回应“微微”：
“微微你好，你是我心中的天使，我对你仰慕很久了，今天收到了你的纸条，心中特别激动，想不到你对我还有这般情谊，我真是欣喜若狂。如果你有空的话，我们明天傍晚晚饭后在校园假山后面相见，不见不散。”
万钢想了又想才确定所约时间，他本来想约当天傍晚，又担心微微不能及时看到而误了相约，就延后了一天。
写完纸条后，“傻大个”利用吃晚饭的空当悄悄地将纸条塞到微微的语文书中，并将书放在书桌屉子里的上面，纸条露出一角，好让微微及时看到。
微微吃完饭后没去玩耍，就到教室里来温习功课，打开屉子一眼就看到了语文书中夹着的纸条，打开一看，又是一纸情书。
不过，她觉得这纸条有点蹊跷，纸条的内容有些出乎自己的想象，对于别人说的爱慕之辞，她已经习惯了。可是纸条中这么一句“今天收到了你的纸条，心中特别激动，想不到你对我还有这般情谊，我真是欣喜若狂。”她很不理解。
怎么回事呢？我没有写什么纸条给他呀！
她并不知道有人在恶作剧，百思不得其解。她凭自己对“傻大个”的了解，觉得他还没有这般勇气给自己写情书，但字条中所说的又不像是撒谎，而自己又真真确确没有给他写过什么纸条，这到底是怎么回事呢？
微微这么思着想着，理不出个头绪，又不好在教室里或室外走廊上问清楚，人多嘴杂，没地方没机会。微微这时作了个决定，就待明天傍晚应约后再说清楚吧。
微微的一举一动，“傻大个”的一言一行，都在班长与语文科代表的监控之中。他们对“傻大个”约微微假山后相见的时间、地点掌握得一清二楚，并且将情况及时报告了班主任老师。
到了第二天傍晚，微微应约而来，在假山后见到了“傻大个”体育委员。他们刚要说话，就被班长与班主任老师逮了个正着，抓了现形。
体育委员很快就承认了与微微相恋约会的事，微微坚决否认，却是有口难辩。班主任与班长根本不给她申辩的机会。
当时，高中学生在校谈恋爱是绝对不允许的，一旦发生这种事情，那就会视为违反学校校规的大事，学校会将恋爱双方开除学籍，说得好听一点就是“劝退”。恋爱者一旦被闹出来，也觉得是丑事，没面子再在学校读下去了。
微微与“傻大个”的约会，是在学校的恋爱行为，公然挑战学校校规，那还了得！这可不是一般的违反校纪校规的问题，这是学校里发生的大事情，高一学生就在学校谈恋爱，这事又大又丑，班主任担不起这个责任，就将这事报告了校长。
校长一听出了这样的事，高度重视，立即将“傻大个”与微微喊到了校长办公室，并火速通知家长到学校来，要求家长将自己的孩子带回家去进行教育。
微微到了校长办公室，校长一看微微的长相与身体发育情况，也不怀疑他们的恋情；再一看傻大个的长相又觉得微微应该看不上，心里有些疑惑。便严肃地问道：“你们在校园里约会？”
“没有”。微微应道。
“嗯，不是。”万钢有些吱唔地同时应道。
“没有？已经被人看见抓了现形，还说没有？”
“不是这样的，校长。”微微抢先解释道。
“怎么？人家冤枉你们啦？你们老老实实将事情的原委告诉我。”校长一脸怀疑的神色。
“校长，事情是这样的。我昨天晚饭后到教室里去看书，在屉子里的语文书中发现了他（微微指着傻大个）给我的一张纸条，上面是有些爱昧的内容。但纸条上说收到了我给他的字条，他是应我对他的示爱而约我谈心，我可真的没有写字条给他，这使我感到不解。”微微说道。
“校长，别听她的，是她先给我纸条，向我表示爱意，我才给她写字条的。”傻大个也抢着说道。
“校长，请您一定要调查清楚，我真的没有写字条，如果他真的收到了字条，那就把字条拿来看看，我怀疑是别人在捣鬼。”微微争辩道。
“这不可能，字迹是她的笔迹，语气上也是她的说法，怎么不是她的？分明是她在狡辩。”“傻大个”这时一点也不傻，而且挺会推卸责任。
校长一听，这里面可能是有蹊跷，就要傻大个与微微各自将所收到的字条拿来看看。
微微本没有这意思，又怕别人看到，当即就将傻大个给她的字条撕烂了。所以当校长提出要看字条，她就说：“没有字条了，我已经撕烂了。”
校长以为她不肯交出字条，说她还想隐瞒，不诚实。
微微急得一时说不出话来。
傻大个因为喜欢微微，对于她写的东西可是奉为至宝，他并不知道这字条不是微微写的，收藏得可好呢。便立即回转身去拿纸条了。
微微在校长办公室里没动，诚恳地对校长说：“我是真的撕烂了，因为我根本没有要与他谈恋爱的意思。又怕别人看到，所以就立即撕了。”
“没有意思，怎么应邀去约会呢？你这话谁信？”校长一脸疑惑。
“也许说出来您是不信，但我真的没有与他谈恋爱，我怎么会与他恋爱，他又不爱读书，只知道玩，四肢发达，头脑简单的傻大个一个，谁愿意与他恋爱？”微微不屑一顾地说道。
因为傻大个去拿纸条了，校长办公室没其他人，所以微微说话也就无所顾忌。校长看看微微的脸色，听到她说话的语气，觉得自己先前的判断是对的，微微根本看不上傻大个。既然是这样，那个中原因是什么，有什么蹊跷呢？校长觉得有问题，但是还不知道问题出在哪里。
一会儿，傻大个将纸条拿了过来，给了校长。校长并不知道微微的字是什么样的风格，只好要微微自己看看。
微微接过纸条，乍一看，还真是像自己的笔法。可一看内容，微微明白自己根本没写过这些东西。微微当然知道自己没写，所以心中很有底气，不管人家怎么说，自己没写过就是没写过。微微审视了那些内容，根本不是自己心中所想，即使自己有心要写给喜欢的人，也不会这么写，微微的文风也不同。微微否定了内容之后，再仔细瞧笔迹，觉得与自己的书写习惯还是有差别的。
于是，微微十分肯定地说：“这纸条不是我写的。不说内容并非我想，就字迹而言，虽然表面上看上去有些相似，但仔细审验还是有差别的。”
校长问道：“你说说差别在哪？”
微微道：“我写字是自然形成的习惯，竖拉得较长，但是很直，一笔直下，这模仿的字没有这么自然，仿的痕迹就很明显，有些小弯弧；再看横，我写的字习惯上有点向上翘一点点，这字的笔法就没有这点风格。”
校长听微微这么一说，觉得其中必有问题了。
什么问题，那就一定是有人故意栽赃陷害。如果真是这样，这里面的问题就更大了。中学时代的男女孩子，情窦初开，异性相互吸引是一种自然的生理现象，在情理之中，学生年龄还小，不懂得理性克制，只要正确引导，问题不是太大。学校不允许早恋的事情发生，可以通过学校与家庭的配合教育，引导得当，是能够将这问题制止和处理在萌芽状态的。而故意陷害，可能是学生思想意识上、道德品质上出现毛病了，甚至存在某些阴谋，那就是人的品格上出了问题，这是人走向邪路的信号。这种事对校风的影响，远大于个别学生的恋爱。校长觉得问题严重，必须弄清楚事情的来龙去脉。
校长将两个孩子打发进了教室，叫他们不要伸张，也不要受此事的影响，与平时一样去晚自习。这件事情学校会调查清楚的。
校长将班主任叫来，把微微不承认自己写纸条和分析不是自己字迹的理由说了一遍，并肯定地说出了自己的分析判断，便对班主任下了命令：“你必须将这件事情调查了解清楚，我要事实的真相。”
班主任一听，吓出一身冷汗，不敢怠慢，立即答应去调查落实。班主任在回班里去的路上想着，这事是有些不正常，自己怎么没有立即觉察到呢？还出了这么个瘦主意，真是自己害自己啊。事情的来龙去脉还得先问问班长才知道。
他把班长叫到自己办公室，就将校长的话复述了一遍。
班长一听说微微不承认自己写了纸条，并当校长说出了字条不是她写的理由，使校长相信了她，一下吓得不轻，脸色变得十分难看，说话也吱吱唔唔，语无伦次了：“这，这纸、纸条，微、微说真的不是微微写的？她、她不、不承认？”
班主任也是挺聪明的人，看到班长的神色与说话不同于平时那么果断爽快，便觉得这中间有情况，就一针见血地对班长说：“你说实在话，这事是不是与你有关？你知不知道其中的实情？你如果知道真实情况不告诉我，那我先撤了你的班长，然后将你交到学校里去，学校要怎么处理就怎么处理。现在给你个机会，让你自己说出来。”
班长撑胆不住，哆嗦了一下，便竹筒倒豆子一般将自己写情书纸条，微微没有理采而心中生气，便鼓动语文科代表模仿微微笔迹，自己模仿微微的口气写示爱纸条给傻大个，要语文科代表仿抄的事，一点不漏地告诉了班主任。
班主任听了，又吓了一大跳。他觉得自己由于主观武断，不重调查，没有做深入细致的工作而使自己当了马大哈，被班长牵着鼻子转，钻了班长设置的圈套，充当了班长干坏事的一颗棋子。弄成今天这个局面，自己可是责任重大啊！
想到这里，班主任就特别气愤，大骂起班长来：“你这糊涂东西，怎么能做这种缺德的事！你们来学校是读书的，不是来恋爱的，年纪轻轻思想就这么复杂，尽想一些歪门邪道，还有什么心思读书？真是我瞎了眼，看错人了！”
一边骂一边拍桌子，那气愤的样子，简直要吃人似的。
班长也不作声，任其班主任骂。
班主任骂了一通，还不解恨，但头脑有了些清醒，便严肃地对班长说道：“你马上给我将事情的来龙去脉写清楚，不许遗漏一点，如果就轻避重隐瞒了一个环节，我拿你是问。今天晚上，你就在我办公室里写，写完了才能去睡觉。”
说完，将抽屉中的稿本拿出一个，将桌子上的笔一起推到班长面前。
班长被班主任骂得发了懵，不知所措，便按照班主任的要求写起“小字”（检讨之意）来。
班主任又进行了一番嘱咐，便关了办公室门，到教室里去交代纪律。
教室里闹成一锅粥，大家议论纷纷，大多数人都在说学习委员与体育委员约会的事。有的同学在指指点点，小声说微微怎么会看中傻大个；有的同学说这是不可能的事，一定是有误会；有的同学说一定是傻大个追得太凶，感动了微微；有的同学说清油炒菜，各喜各爱，也许微微真的看上他了。还有一些零零碎碎听不清楚的，各种各样的说法，谁也弄不清真假。有的同学不说话却显现出各种各样的表情，非常微妙。只有微微与傻大个坐在各自的位置上一声不吭。
待班主任走进了教室，教室里才慢慢安静下来。
班主任走上讲台，大声地强调了自习纪律，并告诉同学们，体育委员与学习委员并不是同学们想象的在约会，而是学习委员想帮助体育委员搞好学习，提高学习成绩，给他作学习辅导，大家不要误会。
这话可没有说服力，有的同学就小声议论：“辅导学习是光明正大的事，为何不到教室里，要跑到学校的假山后面去呢？”
班主任没听见同学的议论，继续说自己的话。
说了一阵之后，有人大声地告诉班主任：班长不见了。
班主任解释道：班长今天晚上有事，老师要他去帮学校办一些事情，不能参加晚自习，要同学们自觉抓紧学习，并临时指定副班长负责管理。
班主任交代一番后，自己就直奔校长办公室，向校长汇报情况。班主任反复想过了，这事已经瞒不下去了，校长已经知道并插手进来了，如果自己不主动向校长承认自己的工作失误，到头来自己无法挽救，局面可就更不好收拾了。
到了校长办公室，班主任将调查到的基本情况如实地向校长作了口头汇报。
校长一听，果然证实了自己的猜测。他本不希望是这样子，可事情却偏偏是这样子。校长待班主任说完，也气不打一处来：“你真糊涂，脑子进了水啊，被一个孩子牵着鼻子转，成为小孩子陷害别人的利用工具，像什么老师，当得什么班主任。”
责备了一通，停顿了一会儿，校长又道：“你赶快叫那设计阴谋的学生将事情的发生、发展，以及出现的状况全部写下来，我要看文字汇报材料。”
校长刚刚说完这些，交代了班主任的任务后，办公室外面响起了脚步声。
有人在问：“校长办公室在哪？”
问话的人是傻大个的家长。
校长走出办公室，将傻大个的父亲迎进了办公室，校长立即泡了一杯茶送到家长面前。
家长接着茶，急切地问：“我孩子在校怎么啦？”
校长笑着说道：“没什么大事，别急别急，我会告诉你的，先喝杯茶吧。”
家长一看校长的神色，又听了校长说话的语气，急迫的心情减缓了许多。
此时，山子也从外面走进了校长办公室。
班主任赶紧起身去泡了茶，递给山子。
校长见两位家长都来了，班主任也在此，就将所发生的事情变换了一种说法：“两位家长来了，要说没事，我们通知家长这么急，肯定是有事的。从通知家长到现在，我们已经将事情的来龙去脉都弄清楚了，所发生的事情问题不大，但与家长一同教育却很有必要。事情是这样的：今天傍晚，两位家长的孩子在校园里约会，被老师发现制止了。后来我们调查发现，这中间还存在一些误会。微微同学是因为万钢同学给了一张纸条应约去作解释的。而万钢同学是因为以为微微同学先写给他纸条后，心中产生了约会念头才写纸条给微微的。”
“校长，我没听懂您说什么‘万钢是因为以为微微先写纸条’，这是咋回事？”万钢的爸爸迫不及待地提出了疑问。
“别急，我会慢慢告诉两位家长的。这中间可能有的同学搞恶作剧，模仿微微的字迹给万钢同学写了纸条。”校长解释道。
“哦，怎么会有这样的坏学生啊，这种事也能这样害人吗？是不是万钢得罪了谁啊！”万钢的爸爸是个急性子，“那要把这学生找出来好好治治。”
“这个情况，我们会调查清楚并作出恰当处理的，请两位家长放心。不过，两位家长在此，这事给我们提了个醒，孩子们到了这个年龄，早恋的事时有发生，家长要引起重视。不然，孩子们抑制力不强，很容易出问题，一旦出了问题那就严重影响孩子们的学习，影响孩子们的前途。特别是万钢同学，平时学习还不刻苦，下功夫不够，学业成绩不是很好。再从纸条的内容上看，早就有爱慕微微的意识，这次付诸行动虽然有外力的作用，但他的思想意念中还是有苗头的。所以万钢的爸爸您要高度重视，微微的家长也不能大意。”
校长说话很有分寸，两位家长听到这里，基本上弄清了事情的原委，觉得这事虽然是坏事，但暴露出来也是好事，能引起学校与家庭的重视，对教育孩子，正确引导孩子是有好处的。家长有了这个想法，就征求校长意见，看校长有什么好的建议。
校长又道：“这次的事，不能怪这两个孩子，造成的误会，我们也会为他们正名的。该解释的，我们会作解释，该批评教育的，我们会采取适当的方式去批评教育。我们会教育他们别背思想包袱，一如既往认真读书。孩子回到家里以后，家长要注意教育方法，要以正面教育为主，多多引导，让他们认识到早恋的害处，要为自己的前途着想，努力将精力集中到学习上来。今天，你们远道而来很辛苦，但是为了孩子的学习，辛苦一些也没办法，就当是学校与家长的一次交流，这样的沟通工作，我们今后还要多做才好，这对孩子们的教育是有好处的。”
“那是那是。”两位家长异口同声地答道：“只要没出什么大事就好。”
校长叫班主任还与家长进行一番交流后将两位家长送了出去，班主任也同家长一起走了出来。
两位家长出了校长办公室，相互交流：“虽然是误会，虚惊一场，但没出大事就好。”家长如释重负。但一想起那个恶作剧的学生来，心中又有些愤愤不平。
山子对着班主任与万钢的爸爸说：“这样的同学实在可恶，若不是学校领导、老师英明，这恐怕要变成一个很大的冤案，那将会对孩子们造成多大伤害啊！”
万钢的爸爸很赞同山子的说法。班主任听了这话，心中一阵愧疚，不好意思，只得随声附和：“那是那是。”
因为孩子们都在晚自习，再说家长来了对当事的孩子心里影响也挺大，所以班主任建议家长：“你们辛苦地跑了这么远，但这次不要见孩子为好，免得孩子们以为家长知道了这事更有思想负担。两位家长以后也要装着不知道这件事的，从其他方面来引导教育才是。”
两位家长一听班主任如此说，觉得很在理，也就同意了班主任的意见，各自回了家。
班主任回到自己的办公室，想看看班长写得怎么样了。班长见班主任进来，又是一阵紧张，写字的笔也在哆嗦。
班主任一看还没有写完，就默不作声地坐了下来，静心地审视自己，觉得自己愧对“人民教师是人类灵魂的工程师”这称号。自己的工作，面对的是人，是有思想的高中学生，怎么能不用脑子就简单处事？这事从开始发现苗头到助纣为虐，再到向学校反映，都是自己处事太粗陋的缘故。每一个环节，只要稍微想深一点想细一点，就不难发现其中的问题所在。若是自己慎重其事，不闹到学校去，自己不声不响地处理了多好，也就不会出现如此被动的局面了。班主任想到这，心里后悔极了！
现在将事情闹处这么大，怎么才能收场呢？校长会对自己的工作作何评价，对自己的愚蠢做法作何处理？他在后悔中又加进了担忧。千不该万不该给学生当枪使，他甚至痛恨自己头脑太简单，想事不周到，做事太冲动，不考虑后果，简直是“蠢得死”！
想了一阵，又不自觉地看了班长一眼，心中又生起气来。再一想，又觉得还是自己以往工作没做到位，班长的胆子如此之大，也是自己养起来的。自己管事多一些，细一些，严一些，在班里威信高一些也不会出这种差错；自己该做的事自己去做，别指使班干部代替去做，特别是别让班长代表自己发号施令，班长也不会这么胆大妄为。
这么一想，他又有点原谅班长了。
班主任在想心事，班长以为班主任在等他的文字情况汇报，所以就在抓紧写。班长心事重重，他不知道班主任、学校里要怎么处理他。只能按照班主任的交代去做，看能否征得学校领导与老师的谅解。
到了晚上十点多钟，学校里的其他学生早已就寝，班长才将情况写完交给了班主任。班主任这时也清醒起来，将班长送到寝室去睡觉，在路上再三叮嘱班长立即睡好，不要考虑多了，并且不要将这事说出去，如有学生询问，只说自己去帮老师办事去了。这事，学校会恰如其分作出处理的，你不要有思想包袱，只要正确认识自己做错了，今后认真改错就好了。
班长唯唯诺诺，轻手轻脚地进了学生寝室，睡了。
班主任又去校长办公室，看到校长办公室里灯还亮着，就将班长写的情况汇报送了去。
校长一看文字材料，觉得这学生做法实在可恨，这等事情不应该发生在学校里，如果省事的作法是要通知这学生的家长将这主谋者带回去，劝退算了。但又一想，他们毕竟是被教育者，不能一棍子打死，要以教育为主。
于是对班主任说道：“你明天将这惹祸的孩子叫到我的办公室来，我要教育教育他。另外，你也要深刻地写一份检查来。你要发自内心的深刻反省自己，问题究竟出在哪里，原因是什么，为什么会出现这种情况，认真反思，找出根源，惩戒自己。这对你今后从事教育工作，特别是做班主任工作是有好处的。”
班主任也的确有了些认识，觉得校长这样要求是应该的，自己也必须吸取教训，便虚心地接受了校长的处罚，回到自己家中，连夜挑灯，写起检讨来。
第二天，班长被叫到了校长办公室。
校长要班长将事情的来龙去脉又口头复述了一遍。这班长也是个聪明灵敏的孩子，将事情的发生经过叙述完后，主动承认错误，请求学校处理。校长见这孩子态度端正，同时又感觉这孩子口头表达能力也相当不错，人也帅气阳光，如果教育得法，今后也是一个不错的人才。他还听班主任反映过，这孩子成绩也相当不错，组织能力也很强，一种爱才之心油然而生。所以就针对这件事进行了严厉的批评教育，对他的作法，其思想根源进行了认真严肃的分析，明白地告诉他，如果这样下去是非常危险的。
在批评的同时，又对他进行鼓励式教育，告诉他：犯了错误只要改正错误就是好学生，特别是要从思想品德方面认真反思，消除杂念，端正态度，做好学问要先做好人，做一个对社会有益的人。你现在还是学生，是接受教育的时期，所犯错误可以原谅，但不允许犯第二次。同样的错误，聪明的孩子是不会犯第二次的。有智慧的人能明辨是非，从别人身上吸取教训，使自己的一言一行都能得到别人认可、赞同。
校长的一番话，使班长如释重负。班长见校长和蔼可亲，又语重心长，从内心中感受到校长的关心，所以对校长产生了一种敬佩之情。离开校长办公室回到教室里，他的思想有了重大转变。
第二天，班主任将检讨也交给了校长。
校长觉得这事不能这样悄悄处理，这样不声不响原谅每一个也不是个事，怎么办才好呢？校长出了个主意，要班主任在班里举行一次班会，就这件事的原委不妨到班里公开说出来，叫大家开展讨论，一来以正视听，二来端正这个年龄段的孩子们对爱恋的认识，三是消除学生之间的隔阂。校长告诉班主任，自己也抽空来参加这个班会。
班主任听校长这么一说，觉得这办法好，校长就是校长，做工作真是有一套，班主任很是佩服。
回到班里，他将有关的同学都单独喊到自己办公室进行了一番交流，重点做了班长、语文科代表的思想工作，要他们主动在班会上检讨自己的行为，并向微微与万钢同学道歉。对微微向老师报告的同学们写情书的事，作为班会的一个重大课题提出来，让大家开展讨论，公开、透明，端正同学们对早恋的危害性的认识。
班会如期举行，效果也出乎意料的好。
那班长因为校长的循循善诱起了积极作用，当班主任告诉他想召开班会，要自己作检讨的事一说出来，就主动接受了班主任的建议，在班会上第一个发言作检讨；语文科代表见班长同意作检讨，也不好拒绝，鼓起了勇气接受了班主任要求作检讨的任务，在班会上第二个发言。还有那万钢同学也接受了校长与班主任的提议，检查了自己的思想意识与行为。微微也将自己接到了纸条的事在班里了说，只是没有点到具体的人，并将自己只想努力学习，不想恋爱的心理告诉了全班同学。一些写过示爱性纸条的同学，有的也勇敢地作了自我批评。
这次发生的事，到这里总算有了一个比较圆满的结局。
但是，事情往往没有人们想象那么简单。
因为这次事情的公开，班里的一些同学将班里召开班会的事情向外面一传，传者又有些断章取义，说得不完整，高年级的同学，同年级外班的同学就产生了许多不同说法。这些言论又没有人来以正视听，所以即使传错了，也当作真实的事情了。加之微微又是大家公认的校花，这些误会又发生在她身上，所以外班的同学，高年级的同学，只要是不明真相的人就真以为微微做了什么见不得人的事。有的人一看到微微就指指点点，告诉别人这是微微，就是那个与xx谈爱的人。更有甚者，有人听说微微将收到的情书都交到了老师，并且向老师告了密，老师都知道是谁写了情书给她，说老师对写情书的学生记入了黑名单。
那些高年级的、外班的向微微写过情书的同学，听到了这些传言，心里就不高兴了。
有的人在评议：“这微微虽然好看，却是个冷脸美人。”
有的人居然放言：“她这样无情，可别怪我无义，不就是一张脸好看吗，毁了这张脸就没什么值钱的了！”言下之意藏着隐患。
忽然有一天，傍晚时分，微微吃了饭，离晚自习还有一点空当时间，就与自己相处很好的两个女同学一同去逛街。
刚出校门，就被几个陌生人拦住：“美妞，你到哪里去？同哥们一起玩玩好不？”
微微与同伴们没理睬他们，继续走她们的路。谁知这伙人是故意要惹事，并且是针对微微来的。只见其中一人冲上前去拦住了微微的去路。另外两位女同学，他们并不拦，就只拦着微微一个人，不肯放她走。
微微问道：“你们要干什么？”
那为头的高个“噪子”阴阳怪气地回答道：“娘们，我们喜欢你，想与你玩玩啊！”
微微道：“走开，我们还有事，再不走开，我们就叫老师了！”
“叫老师？好呀！我们可不属你们老师管，我们找女孩子谈恋爱，这很正常呀！”高个噪子说着就走近了微微，要去拥抱她，亲她。
微微吓得胀红了脸，大声呼救。
那噪子双手抱起了微微，小胡子扎到了微微脸上，并在她的额头上亲了一下。
好在她们离校门口还不远，两位同伴急了，一位就看着情形打电话给老师，然后又打110报警；一位就跑向学校门口的传达室叫来了保安。两位保安抓住那抱着微微的噪子，微微挣扎了好一阵，噪子才松开手。这时，学校里来了几位老师，协同保安一起将这几个噪子带到了学校，此时110警察也赶来了。老师将这些噪子交给了警察。
经过110警察的仔细审问，这事才了解到真相，原来是学校高年级的一名向微微写过情书的同学，见微微拒绝了他的求爱，后又听同学说微微将所有情书交给了老师，误以为微微向老师告了密，所以想了个这样的歪招，请了社会上的噪子来报复微微。
从那次事之后，微微每每回到家里，总是提不起精神。
山子发现女儿一段时间来都象有心事，就问微微是怎么一回事。
微微也不说，只是说身体有些不舒服。
山子猜测，微微是不是因为那次约会产生误会的事带来的情绪波动呢？
过了一段时间，微微向爸爸提出：自己不想读书了，想回家做事。
山子觉得微微的思想一定出问题了，就反复追问到底是怎么一回事。
微微觉得不好当爸爸一五一十地明说具体原因，只是固执地说自己不想读书了。
山子很失望，但心里却十分疼爱女儿。如果女儿硬是不想读书了，自己也不能逼迫她，只能随她的心意。
在离期考不到一个月的时间，微微逃学了。
微微辍学在家过了一天，学校就来人了。
班主任与一位科任老师找到微微的家，来调查微微缺课的原因，以为微微是不是病了。一到微微家里，微微正在帮爸爸整理家务，才知道微微并没有生病。问微微为什么不去读书，微微说自己不想读书了；问微微的爸爸山子，山子也不知道原因。
班主任一见微微并非生病而不想读书，自然就知道是什么原因了。班主任就做微微的思想工作，要微微放下思想包袱，集中精力抓好自己的学习。
山子问老师：“微微为什么不想读书了？是不是在学校受了什么委屈？是不是那次误会影响了她而产生了厌学情绪？”
班主任也不隐瞒，将在学校里发生的事情一一告诉了山子。
山子这才明白微微为什么不想读书的原因。山子心疼了，他觉得女儿在学校受了这么多的委屈，还不告诉他，是他关心女儿不够，心里既怜爱女儿，又很自责。他责备自己没有能够好好保护女儿。
在班主任与山子的对劝慰之下，微微第三天又回到了学校。
微微虽然回到了学校，但精神远不如前，学习积极性低了，情绪更低，也没以前活泼了，寡言少语，性格也似乎变得内向了。