《论语．子罕》:“岁寒，然后知松柏之后雕也”。何晏集解:“大寒之岁，众木皆死，然后知松柏小雕伤;平岁则众木亦有不死者，故须岁寒而后别之。”比喻凡人处治世，亦能自修整，与君子同，在浊世，然后知君子之正不苟容，后来以喻在逆境艰难中能保持节操的人。谢老师，在给学生授课，有选择性的把一些儒家知识和道家理念相结合，迎寒梅，松柏葩，万物道，释儒家。教学生一些做人的道理，处世的哲学“万物偕遵循一定的道行周而复始的生长，梅花在寒冷的冬天里傲雪艳放，竹子节节高升，松树四季常青，姿态挺拔，伸入云天，叶密生而有层云簇拥之，”窗外寒风呼啸，室内热情高涨，一阵阵的掌声，伴随着老师的话语响起。“刘庭经过了家庭巨大的变故，而依然能坚强不屈，奋进不息，这种精神值得大家的学习”莫公子，林一明等同学们目光齐齐的举向刘庭，刘庭其实从来不喜欢在同学面前说起自己的事，除了那晚跟伊莲的深谈，每一个人都有自己不同的际遇，我们看不清我们下一步的会是什么路子，有信心有准备的面对生活中不同变故，才不至于被突如其来的困窘吓倒：“过奖了，老师，我不过是做了自己本分中的事情”笑傲霜雪才有寒梅艳丽的绽放……“课后，给大家布置一个任务，你们完成一副写生作品，主题梅，竹，松，其中之一，万物偕有灵，只要对其感悟深，下笔如有神”谢老师风度儒雅，嘴巴上的胡子，如霜雪般的亮白伴随他的话音在抖动。“下课”随着老师的一声，大家纷纷在议论起来，有喜欢竹子清雅淡泊的，有喜欢松树层云簇拥的，而刘庭默默无语，他有其独好，信步走出了课堂。
天下梅花之盛，莫过于江南。江南的梅花，通常要等岭南的梅花开过，川、黔、闽一带梅花都开了，然后才含苞吐蕊，给人们传递春的信息。梅花已经成了刘庭心中的梅仙，在霜雪般的境遇里给了他不少心灵上的慰藉。“梅，霜雪天里冷冰冰的，有点单调，生硬，噢，有了”在谢家的门庭前，竹子纤纤弄影痴，梅蕊幽幽泌香浓，刘庭一个架子，支起一张宣纸，墨汁喷香，玉毫挥洒自如，此时，一个美女，半抱琵琶，调琴于梅林里。筝筝而鸣的琴声，在梅园上空飘荡，漫舞的雪花，遍遍落在伊莲白色羽绒衣裙上，伊莲的脸颊被风霜吹得红红的，与寒梅相映红，与白雪相衬托，琵琶，寒梅，美女，刘庭的灵感如泉涌：“伊莲，你的头向右边偏一点，恩，好的，就这样，实在是太妙了”“恩……”“伊莲，你不用看我，你就专注的弹你的琵琶，你的手，你的眼神，全神贯注于乐曲中，达到一种无我的境界，别在意我的绘画”“恩，知道了”伊莲轻轻应了一声，如深山清泉汩汩而流的乐曲，在这个严寒的季节，带来鸟语花香，带来了春天般的气息，意境融洽，大笔挥就，刘庭，伊莲两人对诗如下，砚字丹青画卷。
临江仙梅画（刘庭）
鹤舞远岫霜雪锦，几梢梅袅娉婷，丹青涂抹尽温馨，金笺留墨迹，梅蕊泣花音
舞墨池兮梅傲雪，琼中画苑清新，涤心洗虑澹风明，玉豪鸣绿瘦，与我抚心琴
临江仙梅痴（伊莲）
浴罢霜风梅澹澹，低眉颔首胭脂，谁匡梅雪塑芳姿，梅姬方顾盼，雪野半遮思
无语琼苞梅簇簇，朱唇缀点冰肌，君言梅诺意痴痴，冰心凝玉露，玉骨造琼枝
刘庭把字画看了又看，墨迹尚没干的画卷，一股馨香扑鼻而来，伊人如痴如醉的笑脸，红彤彤的，画中之字如虫子在咬噬着刘庭的心灵，还能有什么比得上诗词更能表达情感，千言万语，只需片言只字就已穿透。：“伊莲，你不仅人美，诗也美，梅痴，这是梅的心声，也是你的心声吧？”伊莲，用她粉女敕的小手，轻轻的拍打刘庭：“就你会瞎猜”刘庭高兴得抱起伊莲转了一个又一个圈子，伊莲在刘庭的怀里笑得好甜蜜：“公子，你把我画得太漂亮了，那是我嘛？我有那么漂亮嘛？”刘庭，手指点着伊莲的鼻子：“你比我画的还美，我只画出了你的大概轮廓，你半抱琵琶犹抱脸的那种娇羞，幽怨的神韵，我还没有画得出来呢”伊莲娇嗔道：“就你会逗乐”刘庭：“伊莲，你是不是有什么事瞒着我，看你心事重重的样子，我心里也难过”“没有什么啊，是环境造成的吧”“也许吧，过于压抑了，生活在这样的家庭”刘庭也只能如此解释：“以后会好起来的”
伊莲特意上街买了一个漂亮的画框回来，表好，一副诗词梅画伴美女登堂入室，惊叹众学生，莫公子又是高兴，又是羡慕，又是抱怨，又是醋意浓浓，方舟山又何尝不是如此，他们的心事又有谁来理解？好象打翻了的五味瓶子，谢老师则由衷的夸奖：“想不到刘庭还是个画家，诗人，实在难得，难得……”画中美女霜雪中幽怨的眸子，玉手纤纤，琵琶仿佛依然在响，琴音绕梁而生，穿云破雾，梅蕊中的点滴雪水如泣如诉，可是美人坠泪朱容香腮？在画中，人们看到了伊莲深藏不露的情感，也看到了刘庭无可比拟的才华。就如诗画中所描述的一样