格式, ——個謝舒也知道一點，就像現代寫議論文一樣，最好由三個部分組成, 立論、論證，最後在進行結論，——中總要一些技巧，或是承前啟後, 或是首尾呼應等等。
之前謝舒也研究過古代一些試論，雖賞讀過不少, 但未曾——考試——目光看待過它。
謝舒虛心道︰「還請老師賜。」
姜鴻淡淡道︰「一般來說, 詩賦最多八百字到頭, 可論往往上千字，因為試論——樣——體裁長——說理, 能夠體現人——思辨能力，——謂窮有數, 追——形正是——個道理——
寫論，最重要——便是思路清晰, 在科舉考試之中，為一目——然，通常會——‘論曰’開始, 再——「謹論」結束, 像剛剛我說——那道題目，一名考生——試論是——樣解答——︰‘論曰︰漢興, 本恭儉, 革弊末’最後再——「則固之善志，逮與《春秋》褒貶萬一矣。謹論。’結束。」1
謝舒——到——里，已是——白過來, ——論有著開頭與結尾——固定短語，有點像是數學解題格式
不過老師既然列舉——篇文章，並不只是想告訴他——個。
雖然老師只說——開頭與結尾，但謝舒卻已察覺到此文——與眾不同之處。
此文不僅開篇十分引人入勝，先點——賈誼——政治主張——及他——才華，結尾居然駁斥——出自《前漢書》——考題。
因為最後那句——思分——是諷刺，翻譯過來——思是，班固真是善——寫史啊，他——用——春秋筆法來褒貶人物，卻不及《春秋》——萬分之一。
謝舒忍不住開口道︰「老師，您列舉——篇試論實在是讓人耳目一新，能否借學生一觀。」
姜鴻見他只——首尾兩句，便看出——中——關竅，露出幾分贊許之色，然後才將——篇《賈誼不至公卿論》拿——出來，交給謝舒。
謝舒將文章接到手中，便迫不及待地從頭到尾看——一遍，他時而默讀點頭，時而吟誦幾句。
直到——篇試論讀完，謝舒才平復好澎湃——心緒，他抬——頭——時候，看向姜鴻——眼神已是湛湛發亮。
姜鴻不禁心頭感慨——來，——實他一開始看到謝舒，只是見他——份剛好符合自己——要求，心志氣度皆為上品，因此才做出收他為徒——決定，在此之前，姜鴻對謝舒——才學與——資並沒有什麼想法。
畢竟姜鴻有足夠——自信，即便是庸才到——他——手里，考取功名也不在——下，況且前面他還——導過呂朔——樣萬中——一——才，而能夠比得上呂朔——又有幾人呢？——
姜鴻便不再考慮，但姜鴻並沒有想到他——位倉促中收下——學生，竟然給——他——樣大——外，不僅——賦如此出色，他對——文學上——興趣也是十分少見。
姜鴻忽然隱隱有一個想法，他——位學生未來——成就不可限量，甚至超過
姜鴻——一念轉過後回過神來，他面上不動——色，繼續考校謝舒道︰「容展，你看此文如何？」
謝舒沒有猶豫，直接開口道︰「此文論據充分詳實，議論雄辯透闢，駁斥鏗鏘有力，是難得——佳作。」
姜鴻沉吟著道︰「既然你已經看出——中——優點，那我今——就給你講講——試論該如何寫。
自從前朝首開科舉之後，試論便成——固定——一道題目，而前朝——試論自出機杼，不拘成格，容易隨心——欲，偏離重點——要想寫好試論，在行文體制方面須得注——，如今試論最普遍——結構是‘頭頸心月復腰尾之式’，即有開頭，有論證，有結尾，如此一來，行文自然有頭有尾，清晰——
我——來說，試論還可——分為破題、原題、講題和結尾——個部分，——樣豈不是更為精妙？」
姜鴻喝——一口茶，潤——潤嗓子，繼續說道︰「一篇試論，破題是重中之重，首先論者看到考題之後，需要理解題目——含義，破題便是考生點名題目中心——句子，也是試論——第一句。
試論——破題不可直接言——題目——內容，但需要和題目有關，或暗示、解釋，——破題貴在精簡，含而不露最好，——中一句兩句為上，三——句為下。若破題不佳，即便後面有過人之文，也不復取用。容展，你可——白——？」
謝舒深深點頭︰「老師——思是，破題乃是為論之首，一篇之」
而試論若是開頭立——不佳，考官也不會再看下去，——上去有些殘忍，但謝舒能夠理解。
就像高考作文一樣，如果一開始便偏離——題目重點，那麼即使寫——再好，也不可能得到高分。而考生——試卷如此繁多，古代人力有限，沒有時間也沒有精力再細細核查，——樣——方法雖然粗暴，但也是——奈之舉。
姜鴻見他一點就通，又繼續往下說︰「破題完成後，便是原題。原題也稱為小講，也就是隨著剛才——破題繼續往下發散，原題——方式有不少，既可——解釋題目原委，也可——說——題目——主旨內容。如果說，破題是全篇——立——，決定——整個試論——視角，那麼原題便深入揭示從——個角度里看題目——內在核心。」
擔心謝舒不解——，姜鴻便——剛才——題目為例解釋道︰「我選取——段文字出——《前漢書》，是賈誼——生平敘述，而——篇《賈誼不至公卿論》破題——班固對——賈誼——評價「誼——年早終，雖不至公卿，未為不遇」為切入點，接著繼續說——此人有王佐之才，——陳政見多能切中時弊，但受到老臣——讒毀和排擠，最後賈誼——貶，英才早逝。
原題——著承上啟下——作用，若是原題說得——白，那麼後面——講題也就清清楚楚。而講題正是一篇試論——主體，整個試論中，——講題——篇幅最長，內容也最為詳盡。講題需要對——論題作深入探討，——不僅需要理論基礎，還要有實例證。
例如此篇，論者先圍繞著賈誼是否真如班固——言而立論，按照班固——觀點，賈誼是受人詆毀，因此懷才不遇，抑郁而終，但論者卻提出——疑惑。
緊接著論者舉例說——，賈誼十八歲譽滿洛陽，二十一歲便成為博士。他針對禮制改革，上書《論定制度興禮樂疏》，又針對當時「背本趨末」——現象，上書《論積貯疏》，可孝文帝卻——信讒言，棄之不用——里賈誼——悲劇到底是為什麼，不難看得出來，為後面駁斥班固——觀點奠定——理論基礎。
接著文章再闡述賈誼——才華可——和伊尹和管仲並列，提出——政治主張甚至讓人聯想到——康王盛世，卻沒有得到相同——結果。此處旁征博引，對比鮮——，反復強調——題——，對論題進行——深入探討，——才是講題——精華——在。」
姜鴻說到——忽然道︰「容展，你可知道，——試論最後——結尾一般來說都是對前文進行總結陳詞，並且拓展題——，而——篇卻能夠月兌穎而出又是為什麼嗎？」
謝舒沉默片刻，慢慢說道︰「老師，作者表——賈誼之——結局悲慘是因為孝文帝徒善——言而不克用，——樣一來便是直接駁斥——題目中班固——觀點，最後升華主題，——是暗示要——史為鑒。」
他——音一落，姜鴻眼中閃過一絲驚喜，他哈哈大笑道︰「容展，——‘升華’二字你用——極妙。不錯，一般來說，——試論——結尾分為幾類，有短中求長，有先褒後貶，有先抑後揚，還有——書五經中——句子為結尾。
而試論取之——典故——目——，是為——史為鑒，警示當世，——最好——結尾便是如此。」
聞言，謝舒也恍然——白過來，一篇試論該如何作答，應該先猜想出題人——初衷。
往往出題人截取——史實是和現實有關聯一旦想通——點，立——便不是問題，接下來——論述也水到渠成——，至——最後——結尾便不言而喻——
時姜鴻卻又——鋒一轉道︰「——試論一道還有許多要點，如今你只是粗通入門而已，忌驕忌躁，——幾日你先好好研讀——篇文章。」
老師如此告誡，謝舒立刻態度恭恭敬敬地說道︰「學生謹記老師——誨。」
姜鴻滿——地點點頭，——時又想——什麼道︰「容展，陛下還有不久就要到金陵，你夫郎負責建——行宮現在如何——？」——
到老師提——虞楚息，謝舒不禁微微一笑道︰「內子說，行宮——有工程——日就可——竣工——，到時候不知可否邀請老師，前去一同查驗一番，有什麼不妥之處，也好及時改造。」
姜鴻本只是隨口關心一下，沒想到謝舒趁此提出——樣——請求，不過姜鴻並未拒絕，他當然看得出來他——位學生有多麼心系自己——夫郎。
謝舒回到家——時候，虞楚息還沒有回來，謝舒便一如往常地等待著他，他手里拿著剛才還愛不釋手——試論，但心思卻很快飄遠——
一連三個月，虞楚息都是如此忙碌，在西園和家中來回奔波，現在正是夏日炎炎——時候，太陽烤——人幾乎喘不過氣來，——樣折騰一——下來，郎君即便消耗——體力再大，回來卻依舊沒有什麼胃口，——幾日他又不知清減——多少——
樣下去，該如何是好？
謝舒想到——里，忍不住皺——眉頭。
過——不知多久，謝舒忽然感覺到——後傳來一陣動靜，接著，一道熟悉——氣息輕輕地壓到他——背後，又用微涼——手捂住——他眼楮。
謝舒全——都定住——，他當然知道——是郎君——手，他牽過一次，就再也——法忘記。
見他沒什麼反應，虞楚息不免有些語氣怏怏地在他耳邊道︰「怎麼我突然蒙住你——眼楮，你就一點都不——外？」
剛才虞楚息進來——時候，看到謝舒皺著眉不知在想什麼，難得——捉弄他一把——心思，誰知道謝舒就——個反應？
難道他發現自己進來——？
謝舒——出——虞楚息——言外之——，他溫柔地握住虞楚息——指尖放——下來，——十指交叉——姿勢將他拉近，同時低低一笑道︰「郎君，你難道不知道嗎？你——上有一股香味，我聞得到」
說到——時，謝舒忽然喉間有些發緊，舌根也僵住。
因為此時，謝舒才發現，他懷中——郎君鬢發微濕，香汗淋灕，輕薄——羅衫下，依稀可見肌膚勝雪。