「——這是什麼女兒啊, ——是殺人犯！」
「——看看，看看，她都把我家女兒害成什麼樣了！」
「這是人能做出來的事情嗎？我家女兒怎麼她了, 要被她這樣傷害！」
哭聲, 喊聲, 罵聲, 連成一片, 一片噪音。
辦公室外, 聞訊而來的受害者家長，——些專門過來「現身說法」的受害者, 在向著周圍看熱鬧的人兜售——己的「委屈」「冤枉」。
看熱鬧的人越來越多, 建校百年, 這樣的事情，真的是少——至極，雖則壓下了消息, 並未見報, 成為他人的新聞, 但，這樣的事情, 附近的人哪——知道的，本校的師生, ——是忍——住看個熱鬧——
些來「討公道」的家長們——怕人看, 他們覺得——己在這件事上是——的, 需要賠償, 賠償醫療費，賠償精神損失費，賠償整容費, 賠償… …總之，一——要把女孩兒一家人打入另冊，成為被所——人唾棄的存在。
看著他們，看著外面——一片熱鬧，月縷露出了冷笑，對著女孩兒的父母說︰「我以前跟——們說過，他們的女兒欺負我，——們——跟他們說過，——個時候，他們是怎麼說的呢？‘小孩子，哪——打打鬧鬧的’‘都是小孩子的矛盾，讓他們——己處置吧’‘我們大人——好摻和，為什麼受欺負的總是——女兒’，是這樣的話吧，我記得沒錯吧，——麼，他們現在是做什麼，因為這一次受傷的是他們的女兒了。」
隨意拉起衣袖，胳膊上的青紫——在，月縷直接問︰「我的這些傷，我的父母總是看——到，她們的傷，她們父母總是要一換一地——去——們總是認為他們的父母說的話是對的，——麼，看到他們現在這樣，——們——需要反省嗎？或者，——們覺得，是我以前受的傷——夠重？」
面上——覺浮現出一絲嘲諷之意，——些父母——是這樣，他們對著外人很好說話，總是——被外人的道——說服，可對——家人，他們總是能夠用外人的——些道——來壓迫——家人，覺得——家人是錯誤的。
真——，永遠掌握在外人手中。
面對這樣的父母，該怎麼辦呢？他們太講——了啊！
「老師——是，以前老師是怎麼勸我忍耐的？又是怎麼說我小題大做的，我一次次受欺負，一次次告訴老師，老師一次比一次對我——耐煩，最後——讓我——己反省到底為什麼總算是被她們欺負，我現在——想讓她們反省，全班——麼多人，為什麼我別人都——傷害，偏偏傷害她們，是——是她們本身——什麼問題呢？」
趁著外面鬧騰讓他們一時分心，無法形成權威壓制，月縷把——己的話拋出來，這是她替女孩兒說的——
些委屈，一點兒——能受，受了——要讓他們知道，或者讓他們——受一受同樣的委屈才能明白。
感同身受，可——是所——人都能——的技能——
麼，——必要讓他們真的感受一下了。
拋下——些應對其他家長的爛攤子給——己的父母和老師，月縷獨——一人離開了，外面認識她的受害者，一個都——敢吭聲，——一個家長，一個女生的父親見她獨——出來，——想沖她伸手，凶惡的樣子像是要揪著她暴打。
月縷手上夾著刀片，毫——客氣地把他的手筋——給挑了，在陡然的靜默之中冷哼︰「誰敢動我一下試試，我——未、成、年！」
「未成年」這三個字，委實能夠代表很多，比如說對某些事情可以——用負責，並且在面對這些大人的時候，明顯身為弱勢群體。
目光如同刀子一樣逼人，月縷看著他們——害怕的樣子，輕笑，女孩兒記憶——，這些家長可一向趾高氣昂，把他們女兒的名聲維護得很好，「我早跟——們說，是她們先欺負我的，一次又一次欺負我，可——們——管，——說我撒謊，胡亂告狀，現在，我反擊——去，——們——跳出來指責我了，可見，我應該早些反擊的，——樣——許——們——早些管了。」
嘲諷的笑，女孩兒害怕這些家長，月縷可——害怕，哪個敢報復她，哪個敢逼她，她——敢天天到人家附近去徘徊，讓他們明白恐懼到底該是怎樣的。
想要毀掉別人的，——要先嘗一嘗被別人毀掉是怎樣的滋味。
這是她一個人的戰斗。
「任何時候，人都要獨立，要堅強，要明白怎樣做才能保護——己，如——真的到了萬——得已，——麼，——要為他人著想一絲一毫，容易——解人的，總是容易讓——己受傷害。」
走出學校，月縷拿出隨身的小鏡子，對著鏡子之中的——雙——，說出這樣的話來，代練任務時——短，她——能保證——己走了之後，女孩兒——受欺負，只能盡可能要讓她——立起來，而方法嘛… …
白蓮都能做到的，——己又如何做——到？
劇情之中，白蓮最後——曝，跟原主訴說她是如何一步步做到這些的，讓人震驚她的心計之余，——感慨，為什麼要這麼極端呢？
她的原因，——很簡單，——是看——慣。
因為某一個交錯時候原主——己都——記得的所謂「高傲的——神兒」，白蓮——把原主恨上了，覺得她是瞧——起——己，這才在之後的代練任務之中一次次留下伏筆，方便最後算計原主。
這份心思——實在是——
月縷本來是——太信——樣的——由的，可現在親身體驗，像是得到滋養一樣，心苗節節攀升的感覺，這——是成長嗎？
心防的成長？
當這種牆壁一樣的屏障——斷增高增厚，最後固若金湯，——怎麼樣呢？
「順心而為，從心而動。」
嘴中喃喃，以月縷一貫做事的態度，本——至于如此利落——斷，但這一次… …「是因為心防的影響嗎？」——
，白蓮對付原主，應該——是受對方心防影響了？所以，看似荒誕——合——的——由，其實——是真的，連——傻乎乎的反派——曝流程，——只是因為「說了才爽」，這才讓幕後黑手必要——曝馬甲？
這種感覺，——真是很——意思。
月縷這樣想著，沒——馬上——到女孩兒家，鬧出這麼大的事情來，——一對兒夫妻只——想著息事寧人，說——要想辦法砸鍋賣鐵地賠償其他人，可如——是——樣，女孩兒曾——受到的傷害，又——誰來賠償呢？
傷害，是——能一傷抵一傷的——
頭看了一——教學樓，——些事情，——是曝光出來比較好，讓陽光曬一曬，該殺的病毒——殺滅了。
順便，——許——能幫河衣一把。
「喂，記者姐姐，我——一件大新聞要跟——們說，我差點兒殺人了！」
月縷拿起了公用電話亭的電話，撥打了一個又一個，順便——給教育局反應了一下相關事件，用假音換了一個口吻，裝作是大人的樣子來說，希望他們對此類事件引起重視。
校園霸凌什麼的，真的——應該存在。
學校，——是單純的學習的地方，搞——些——的沒的，何必來到學校，污染這——的淨土呢？
雖然這樣做，可能——給女孩兒留下巨大的壓力，——像——些家長們罵的——樣，很多人——對她的「反擊」感到——適，覺得這——是純然的受害者的樣子，讓他們的同情好似都無處安放，從而——去掉頭同情——些因為「——懂事」「小矛盾」——受到了「大傷害」的女生們。
「都只——是暫時的，言語若能化作攻擊，殺人——用刀了。」
能夠在傷害一個家長之後大搖大擺走出人群，平安離開學校，固然要感謝學校保安和一些老師的護持，卻——能——說，足夠的威懾力是能夠讓人冷靜的，至少，在受傷面前，他們——冷靜一些，——敢隨便伸手了。
面對小鏡子，月縷再次「堅強——己的心智」，沒——誰是一——要以受害者的身份成長的，別人的同情，如——能化作利益，——麼，一文——值。
晚上，——到家中的月縷面對的是來——父母的誠懇交談。
一直秉持科學教育法的父母以最慎重的態度面對月縷，詢問她到底知——知道在做什麼，後——是怎樣。
「——知——知道，他們要告——啊，要是這樣，——以後都毀了，一輩子都完了！」
膽小怕事的心總是佔據上風的，明明法律面前，人人平等，可他們——總是覺得——己是法律——庇護的——一方，或者說，法律總是偏向——些——錢——勢的人，這一次，——錢——勢的——是——些家長，他們人多，所以佔。
「——告啊，我先告，請一個最好的律師，——說他們把我逼瘋了，我因此得了人格分裂癥，現在出現在——們面前的是另外一個人，一個專門復仇的人！」
月縷毫——介意表現——己的——同，女孩兒——是太相信父母的話了，既然如此，多一個「人格」保護——己，——什麼——好。
對著父母震驚的臉，月縷又說︰「——們——要給賠償金，——們賠——過來的。」
一家兩家可能——行，這一次，人數多，受傷重，若是加上後續康復等費用，可真的——是女孩兒家能夠賠得起的，——麼，——要賠，一點兒——賠。