「得福，你把高一的周主任給我喊過來。」林建軍給李得福打電話。
「是。」
「再把周校長叫來。」
「好的。」
掛了電話，林建軍繼續翻看其他科目的教案，沒一會，周忠義和周躍輝一塊過來了。
「你看看這教案寫的！」林建軍把高一語文老師的教案摔在周忠義跟前，周忠義拿起來看看，臉上略有尷尬。
「你以前都是怎麼查的？教案寫成這個樣子，我看課也好不到哪里！」林建軍質問。
「我早就給他們強調過，讓他們好好寫，可是他們不听，我有什麼辦法？」周忠義委屈的辯解。
「你要讓老師們意識到寫教案的意義和重要性。」林建軍說，「你是年級組長，這點事都管不了，那還能管得起什麼事！你回去給這兩個老師說，以後必須認真書寫教案，否則停發績效工資和各類補貼，就說是我說的。」
「好。」
等周忠義走了，林建軍問周躍輝，李得福提出想上課的事了嗎，周躍輝說提了，說是你讓他找我的。
「嗯，我想了想，還是讓他留在辦公室吧，換個老頭或者婦女不合適，辦公室工作多且雜，需要腿腳勤快、辦事伶俐的小伙子。」
「可是李得福才二十多歲，課扔下時間久了，以後想撿起來就難了，讓他以後一直干職員，是不是有點可惜，而且對他的發展也不利。」周躍輝說。
「你說的，我也考慮過，可辦公室確實缺一個得力人手。」林建軍思考著說，「你與李得福商量一下，讓他繼續干職員，給他安一個校長助理的頭餃，福利待遇按照中干標準執行，獎勵等次根據校務委員**評議，按照教學獎對待，最低三等，最高二等，你征詢一下他的意見，他願意就繼續干職員，不願意的話，可以讓他去高一任課，不強求。」
「好的。」
看到周躍輝離開，李得福就跟了出去，問他和林校長提出上課的事了麼。
周躍輝說提了，林校長不同意。
李得福很失望，周躍輝拍拍他的肩膀，說林校長很器重你呀，要提拔你做校長助理，福利和績效工資與中干一個標準，獎勵等次算是教學那邊的。
「直達校長助理是啥級別不？」周躍輝問，李得福搖頭。
「我給你舉個例子，市長助理下一步就是副市長，你這個校長助理，下一步就是副校長了。」周躍輝笑著說。
李得福欣喜不已︰「周校長，您就不要逗我了，你們幾位副校長，哪個不是在五中工作了十幾年，成績顯著，我可不敢想著能當上副校長，我就是給林校長跑個腿兒罷了。」
「不想當將軍的士兵不是好士兵，你跟著林校長做事，這是多好的學習機會，學得好了，將來怎麼就不能當副校長啊？」周躍輝說，「好多人盼著能跟校長服務、學習，你有這樣的機會，要好好珍惜。」
「哎，那謝謝周校長，我一定努力工作，認真學習。」李得福開心的說。
盡管還是不讓上課，但校長助理的名頭說出去好听啊。
送走周躍輝，李得福樂顛顛的回到辦公室，還沒坐下就被林建軍喊過去了，讓李得福通知張丹丹到校長辦公室，張丹丹是高一的語文老師，剛剛參加一年，一個挺秀氣的女孩。
張丹丹很快到了林建軍辦公室，進屋時她有點忐忑不安，剛才周忠義回去就找了她，把她訓了一頓。怪她不好好寫教案，害的他也跟著挨熊。對于周忠義的批評，張丹丹並不服氣，憑什麼另一個語文老師井亮的教案還不如自己的呢，卻只批評自己！
「您好，林校長。」張丹丹走到林建軍辦公桌前，輕聲問好。
林建軍抬起頭，看著張丹丹，她有些局促。
「知道我為什麼找你嗎？」林建軍和顏悅色的問，擺出一副與小妹妹談心的姿態。
與周忠義張嘴就訓人不同，林建軍很和善，這讓張丹丹安心了許多︰「知道，因為我教案寫的不好。」
「我仔細看了你的教案，前面一本和第二本前邊部分寫得很認真，從第二本中間開始，後邊的教案就比較潦草，甚至說對付，為什麼？」林建軍問。
「是覺得寫教案沒用嗎？」
「主要是覺得認真寫也沒用，年級組每次檢查教案，我的得分有時候還不如井亮高，我以前可是很認真的寫教案，他一直都抄我的，而且還特別簡略，我覺得不公平，憑什麼井亮的教案不如我，得分還比我高，就因為他是老教師就偏向他，分明就是欺負我是新來的。」
林建軍笑了︰「你剛才也說了，井亮是老教師，他這輩子的軌跡已經固定了，再混幾年等著退休；你不同，你剛剛工作，精力、潛力都很充足，如果你現在以井亮的標準要求自己，那你以後就永遠只能待在五中，做一個像井亮一樣混日子的基層鄉鎮教師。五中過兩年要是真的辦不下去了，教學能力強、成績突出的可以調入城里，泯然眾人的就只能下鄉村，一輩子待在農村，當然我不是說農村不好，可是誰都希望去城市里過富足光鮮的生活。」
「嚴格要求，是對你負責，對你以後的人生負責。」林建軍說，「年輕人多學知識、多干一些事情，當下也許看不到好處，但俗話說藝多不壓身。」
「是，我明白了。」張丹丹誠懇的說，林建軍的批評，句句以她的發展作為出發點，引起了張丹丹的思考，覺得林建軍的話還是有道理，她能夠接受林建軍的批評。
「是金子終究會發光，可是如果這粒金子埋在瓦礫泥沙下面，金子自己卻不夠努力向上，甘于和瓦礫泥沙為伍，我想用不了多久，金子就要失去原有的本質了。」林建軍說。
「謝謝您，林校長，我真的明白了。」
「我听過你的課，你的專業素質很好，知識面寬、拓展能力強，但是要注意學生管理，語文課是學生最容易走神溜號的學科，要抓住學生的注意力，讓他們始終跟著你的思路。」
「是，我以後注意。」
「要用更嚴格的標準要求，努力學習，提高自己的業務水平，五年或者八年以後，你要成為平津名師，甚至松江市的優秀教師。」林建軍給張丹丹鼓勁。
「嗯，我會向著您說的方向努力的。」張丹丹微笑著說。
出了門，她心情舒暢、神采飛揚，雖然挨了批評，心里卻很歡快，林校長批評我，說明他重視我，他夸我素質好呢。
與張丹丹談完，林建軍又把井亮單獨喊到辦公室，林建軍在五中快一個學期，對五中老師已經多了很多了解。井亮五十多歲，在五中干了半輩子，高級已經評上，就等著退休了，他有一個女兒，已經出嫁，兩個兒子，老大剛工作，正要結婚和買房，老二還在讀大學，應該說生活壓力挺大。
「你好，井老師，請坐。」林建軍很客氣。
井亮坐下，林建軍讓李得福給他倒茶。
「井老師在五中工作有快三十年了吧？」
井亮略作思考︰「算上**、運動的那幾年，已經滿三十年了。」
「**時很亂嗎？」林建軍是78年生人，等他懂事，**已經過去了，只有一些老人們茶余飯後偶爾會談起**中人們的癲狂。
「亂得很，校長、老師都被批斗，學生都去鬧運動了，根本沒心思學習。」井亮慨嘆，「那幾年老師的日子難過得很，課也不上了，白天要跟著社員下地干活，晚上還要挨批斗，哎呀，想死的心都有啊。」
「現在和以前比，要幸福多了吧？」
「可是，以前一個月賺的那點錢，連肚子都填不飽，有時候上著課，餓得直迷糊。」井亮說，「可你說也怪，就以前那麼亂，那麼窮，那麼苦，可五中倒考出不少好學生，現在條件好了，這幾年考出去的學生反倒越來越少，真是怪了。」
「我覺得生活和學習條件的變化只是外在因素，人的思想觀念的變化才是關鍵。」林建軍說，「以前生活條件艱苦，物質匱乏，人的思想很單純，教師心里想著的就是把工作干好，全身心投入到教學工作當中去，付出努力，自然就能出成績；現在物質生活豐富了，人們思想也變得復雜，追求物質、追求享樂、貪圖安逸，投入到教學上的精力少了，教學成績當然就要變差。」
「你這樣說不對，要說追求物質、追求享樂，城里的物質生活更豐富，那城里老師的豈不是更復雜，為什麼城里高中的教學成績不差？」
「五中地處鄉鎮，與縣里的兩所高中相比，存在著天然的劣勢，這讓我們在生源素質方面遠遠落後于城里的兩所高中。」林建軍神色嚴肅起來，再不是剛才閑談的神情語氣，「本來基礎就差，老師們主觀上又不夠努力，教學當然出了不成績。」