**是一种态度，也是一种内涵，更是在竞争如此激烈的今天成功的一种必备条件。♀不是所有站都是第一言情首发，搜索+你就知道了。而它恰恰是中国孩子所欠缺的，中国家长对孩子呵护得太多太过，有的家长很愿意做孩子的一根柺棍，久而久之，孩子习惯了家长的呵护，甚至希望永远有这种呵护，因此，依赖性越来越强，**自理能力越来越差。
意大利著名的教育家蒙台梭利提醒家长说，教育首先要引导孩子走**的道路，这是我们在进行教育的过程中非常重要的问题。新时代的家长要更新自己的教育理念，从小注意培养孩子的**性，让孩子走出过度保护的藩篱。只有当孩子能够沿着**的道路前进时，深藏在他们身体内部的各种潜能才能充分地发挥出来。
1难言之隔代爱
隔代教育20年后，50年后都是会有的。我们应该扬长避短，弥补不足，取其长处。能够利用老年人的资源，让老年人欢度晚年，是非常好的，对老年人的身心发展是有好处的。所以，家庭中充分利用好隔代教育，对晚辈和长辈都是很好的。
著名心理学家王极盛
在家庭教育越来越受到人们关注的今天，隔代教育现象却越来越突出，许多父母由于工作繁忙在孩子成长的关键时期长期缺位，把教育孩子的责任完全推给祖辈，这种隔代教育现象直接导致了许多孩子生活自理能力的缺失。于是，隔代教育成了许多人教育孩子失败的借口，也成了对问题少年诟病的理由。
众所周知，最典型、也是最失败的隔代教育案例，莫过于贾宝玉了。
贾宝玉虽然父母俱在，但贾政长期在朝为官，有时还出门外任，很少有时间来教育宝玉。王夫人虽天天与宝玉在一起，而由于她在家中（包括在教育子女上）没有主导地位，所以，对宝玉的家庭教育实际上是由其祖母完成的。
自古以来，溺爱子女的家长从没有教育出有出息的孩子，这已经是千古共识，老太君对此也应有清醒的认识。但出于对宝玉的特殊感情，她还是难以放下心头的深爱，贾母的这种溺爱造成了宝玉性格中的诸多缺陷，以致其在贾府衰败后无法**生存。
隔代教育并非易事，溺爱不行，严管也不一定起到应有的作用，甚至物极必反。而要做到宽严适度，对那些祖辈们的教育观和教育水平来说的确是一个考验。隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响。
所以，我们应该清楚地认识到隔代教育的利与弊，在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响，使孩子现有的家庭教育状况得以改进，使我们的孩子快乐、健康地成长。
老人易“重养轻教”，老人的溺爱和迁就容易使孩子以自我为中心。而老人对孩子过分保护，也会扼制孩子的**能力和自信心，增加孩子的依赖性，使孩子变得更加娇气，胆小怕事。
身边有这样一个上小学一年级的孩子，每天由爷爷女乃女乃、姥姥姥爷轮流接送，并照顾他的饮食起居。这些祖辈人几乎每天中午都要来学校，先是躲在门口看孙子吃饭，后来干脆强行进教室给孩子喂饭，造成孩子的自理能力很差。
有一次，体育锻炼结束后，孩子们正在吃早点，这个孩子很快吃完点心，抽了一张餐巾纸擦擦自己的小嘴，老师正想：这女孩真讲卫生!突然一团揉破了的餐巾纸从她手中扔到了老师的脚下，老师拉住她说：“小朋友，请将餐巾纸扔到垃圾桶里，好吗?”这个孩子双手叉腰，小眼瞪着老师说：“嘿！老师你真懒，又叫我做事了，我回去告诉女乃女乃。”说完撅着小嘴生气地走了。
老师知道这都是家长宠惯孩子的结果，在老师的坚持下，后来孩子的女乃女乃终于不来幼儿园照顾孙子了，但那孩子在班上还是不太合群，胆小孤僻，动手能力差，在同伴面前显得有些自卑。
祖辈人在抚养自己的孩子时，由于生活条件很差，无法给予子女很好的物质享受，而现在生活条件好了，不想再让孙辈过苦日子，溺爱孩子，包办代替孩子的一切，特别当孙儿女是独生子女时，老人更怕他们有所闪失，对不起儿女。于是，老人事事依着孩子，处处保护着孩子，把孩子放在家中的核心位置。老人的种种做法，造成孩子四肢动作发展缓慢，**生活能力差，处处依赖家长，还使孩子变得极为自私，胆小娇气，弱不禁风。
甚至，如今许多中学生和不少大学生，生活自理能力差已经是一个不争的事实。很多学生岂止是不会洗衣服、叠被子，更甚者，一旦离开父母的呵护，一个人出门在外时，什么事情该做还是不该做，简直是一片茫然，不知所措。
所以说，从孩子的长远发展来看，给予孩子过多的爱未必是孩子的福气，孩子迟早要离开父母**生活，从小培养孩子的**意识和**能力，才是对孩子真正的爱护。
2过度保护的伤害
我们可以代替孩子做事，但是代替不了孩子成长；我们不能满足于准备好一切去迎接孩子，而应该让孩子准备好一切去迎接未来。
儿童教育专家卢勤
父母爱怜孩子，孩子依恋大人，这近乎是一种天性。但是，孩子对父母过度依恋，父母事无巨细地关照、保护孩子，反倒会使孩子失去了**解决问题的机会，限制了孩子能力的发展，并使得孩子变得无能。
据媒体报道，有一个三年级的小学生，每天带的午饭都有一个鸡蛋，这个鸡蛋是由妈妈剥好蛋壳后装进饭盒的。有一次妈妈没来得及给剥蛋壳，吃饭时这个孩子竟然犯了难，不知怎么对付这个鸡蛋，后来只好把鸡蛋带回了家，交给妈妈来对付。
还有一位大一新生，性格内向，与同学交往稍显困难，其自理能力也比较差，入学不到一周，脏衣服攒了一堆，看到别的同学洗衣服，他有些不知所措，往往是将脏衣服放在肥皂水中浸泡半天后，再用水冲一下了事。
原来，父母为了让他考上大学，从小学到高中，12年间，家长没有让他洗过一件衣服，全部由大人代劳。
面对发生在孩子身上的悲剧，我们与其想现在的孩子都怎么了，倒不如反思一下现在的父母们都怎么了？著名心理学家阿德勒说：有两类父母行为肯定导致儿童后来的人格问题，这就是溺爱和忽视。
父母的保护可以让孩子免受外来不必要的侵袭，为孩子成长提供安全的环境，但是，不恰当的关爱，也会像冰心先生指出的“有时候，母爱并不是健康的，反而害了子女。譬如，‘小皇帝’的出现。”
父母的溺爱让我们联想到了这样一个故事，有一个小男孩看见已裂开的茧里蝴蝶正在痛苦的挣扎，他于心不忍，便拿剪子把茧剪开了，帮助蝴蝶月兑茧而出。可是这只早产的蝴蝶却因身体软弱，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。
原来，幼蝶在茧中的挣扎是锻炼自己，让身体更加结实翅膀更加有力，使自己月兑茧后能够飞翔。恰恰是那颗充满同情的“爱心”害死了这只本可翩翩起舞的蝴蝶。
故事中的小男孩多像天下的父母，父母以爱的名义给予孩子过多的保护，结果孩子失去了独自面对困难、挑战生活的勇气。有的父母还对孩子尝试的行为，误认为是淘气，采取了压制行为，反倒增加了孩子的痛苦。
孩子是否理解父母的这份良苦用心呢？下面这位学生的自白可以说代表了部分孩子的心声：
“在学校里住宿过集体生活，我自己总是能独挡一面，可是一回到家中，父母什么事情都不让我干，对我百般呵护，本来这些事情自己都可以做，只是一味让我别分心，抓紧时间认真读书，我常常对此感到很不耐烦，甚至很生气。过去回家总是想放松一下自己，而我现在特别不愿意回家，因为现在回家心里一点舒服的感觉也没有。”
年轻的爸爸妈妈们，为了孩子的未来，为了培养孩子有一个良好的心理素养，请将孩子从“怀抱”中放下来，让他们与社会“零距离”接触，在社会实践中积累经验，获取知识，学会技能和方法，为以后成为一个“社会人”打下基础。
3**思维能力的剥夺
每个孩子生下来都有成为天才的潜质，而这种潜质是否能够得到释放，则决定于父母的教育方式是否正确。
美国教育家爱德华茨
1994年，中国派出1300多名选手参加由新西兰、印度、中国等九个国家和地区参加的“未来家庭娱乐产品概念设计大赛”，可谓阵容庞大，气势磅礴。但是，比赛结果让人大跌眼镜。其他国家参赛选手的作品想象大胆、构思独特，中国孩子的作品却显得平淡无奇，缺乏新意，最后中国参赛选手都与前三名无缘，最后只得了个带有鼓励性质的纪念奖。这不能不引起中国家长们的深思。
中国在历史上曾是一个富有创新精神的国家，古代人创下了领先世界的华夏文明，我们的四大发明曾经为人类的文明作出过不可磨灭的贡献，还有瓷器、丝绸、中医、地动仪等等领先世界的发明，这些发明当时让外国人都对中国人敬佩不已。但是，近代科学却没能在中国生根发芽，电话、电视、计算机、网络、自行车、发动机等都是外国人发明创造的产物。为什么现在的中国人不能创新？这与中国教育不无关系。
2005年7月29日，钱学森对**总理坦诚建言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”钱老去世了，但他的话令我们深思。
中国的应试教育就是把孩子们努力用同样的模具塑造出来，这种教育的后果，使国内中学生的思维能力较弱，普遍缺乏批判和创新能力。
我国的许多大学都有计算机专业，每年的毕业生达数万人。早在1997年全国就已经有5000家软件企业，可是，又有多少人清楚，我国出口的软件产品，不到全世界的1(百分号)，连国内市场中的系统软件和大部分支撑软件也被外国公司控制！
这是中国教育的悲哀。现在的大部分家长让孩子每天拼命地上课，学得身上的技能一大堆。可是，自己不能够**思考重大问题，对他人决策的依赖性太大。有人谈到学习的**性时说，小学阶段是老师扶着走，中学阶段是老师牵着走，大学阶段是老师领着走。看书时，不善于发现问题，有时即使发现了问题，也不愿意经过自己的**思考去解决，而喜欢依赖别人的帮助。这种缺乏**思考的学习态度，使他们陷入了学习落后的境地。
**思考是有所发现，有所突破，有所创造的前提。**思考的品质在人的一生中占据着十分重要的位置。如果孩子拥有**思考的能力，就会善于发现问题，能够通过思考、分析找到答案，才会取得好的学习成绩。而孩子长大后，因为有**思考的习惯和品质，他的视角会比别人宽广，思维也会更加缜密。一个人如果没有**思考的能力，就谈不上有创新精神和创造能力，只能亦步亦趋，照猫画虎。可以说没有**思考，社会不能进步，科学不能发展。
培养孩子会思考的能力和爱思考的习惯，是中国教育的一个重要内容，这比背几首诗、认几个单词对孩子未来的发展要有用得多。
要培养孩子思维能力，家长首先要让孩子拥有**做事和思考的权利，不要总是限制孩子的想法和行动。
其次，要鼓励孩子的好奇心。因为好奇，孩子才会有探索周围事物的兴趣，并在探索过程中积累丰富的知识经验，为创造性思维提供素材。
最后，家长还应当经常鼓励孩子异想天开、标新立异。因为创造性思维是一种从多角度、多方位探索问题、寻找答案的非常规的思考方式，需要有想像力的参与。
4有一种爱叫手放开
人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的，应该教他成人后怎样保护自己，教他经受得住命运的打击，教他不要把豪华和贫困看在眼里，教他在必要的时候，在冰岛的冰天雪地或马耳他岛灼热的岩石上也能够生活。
法国著名启蒙思想家卢梭
教育家马卡连柯说：“一切都让给子女，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这就是父母所能给孩子的最可怕的礼物。”如今的不少父母，却把这件最可怕的礼物不断地加在孩子身上。
在中小学校的校门口总可以看到一群群父母等在校门口接孩子放学。即使到了大学，也有很多父母不惜路途遥远来学校送孩子，每到大学新生开学的时候，大学校园里都会人数突增，其中就有不少是送新生开学的家长。
在社会变革剧烈，各种竞争进入白热化的现代中国社会，做家长的都望子成龙，望女成凤，因此，中国孩子的日常生活被安排得满满当当已经是大人们习以为常的事，甚至如果一天不安排自己孩子的活动，父母们就会感到浑身不自在，有愧疚感。而这种对孩子过分的保护、过分干涉的教育方式却在无意中剥夺了孩子的自理能力发展的机会。
在培养孩子**性上，西方家长与中国家长有着明显的不同。在西方，大人们会给孩子提供相对**、宽松的成长空间，让孩子学会主动、热情、勇敢，敢做敢闯。如一个美国家庭中有三个上小学的孩子，他们在家中都各有自己的角色和本事：10岁的男孩周末负责帮父亲割草、浇花、打扫院庭；12岁的女孩能根据不同的食品配方烘烤出各种各样美味的点心；8岁的小女孩会编织五颜六色的茶杯垫。
因为西方家长从孩子一出生，就意识到在孩子的人生道路上，没有谁能够代替孩子的一生，只有放手让孩子学会在风雨中成长强大，学会忍耐和解决问题的方法，将来才能更好地在社会上立足。
意大利教育专家蒙台梭利说：“教育首先要引导孩子走**的道路，这是我们教育的关键性问题。”作为高级动物的人类的生存如此，其他各类动物也是如此。幼兽往往在还未完全长大的时候，就意识到将会离开父母，而它们必须尽快学会在没有父母的情况下**生存。
母羊给小羊断女乃时，绝情地弃之于不顾，一旦小羊靠近，就用角抵、拿腿踢，手段近乎残忍。但母羊的目的很明显，那就是让小羊及早学会**和生存，以避免“狼爱上羊”。
老鹰把自己的巢筑在悬崖峭壁上，把羽翼渐丰的小鹰推下悬崖，让它在危险中求生。小鹰在一次又一次地跌下悬崖之后，拼命地、跌跌撞撞地飞上来。它从半空中飞上来的时候，会体会到“不依靠别人，凭自己力量前进的可贵”。鹰击长空的壮美便是这样形成的。
还有狐狸，母狐狸会故意“抛弃”小狐狸。为了让孩子尽早地**，狐狸妈妈扔下它们就跑得无影无踪了。而离开母亲的小狐狸在经历了生死考验之后，终于懂得如何坚强地生存下去。
真的爱孩子，就要学会对孩子放手，做那个站在他身后的人，让他心中时刻都有依靠，而不是依赖；让他在风雨中变得坚强茁壮，而不是脆弱不堪。给孩子机会和空间，让孩子自己去走属于自己的路，在模索的过程中学习，在失败中学习接受挫折，相信我们的孩子更容易学会**，能够忍受挫折带来的痛苦，也会享受在挫折中懂得的快乐。
5自主自立是父母无法“代劳”的
自立是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；更为儿童心理正常发展的需要。一个不能获得这种正常发展的儿童，终其一生，可能只是一个悲剧。
教育家陶行知
2001年冬天，一篇题为《王威，你可以听到你的妈妈在哭泣》的文章，以通版的篇幅出现在《燕赵晚报》上。
王威出生在一个高级知识分子家庭，从小就受到两代人的呵护。家人不允许孩子随便下楼，到后来王威习惯了不下楼，所有的事情都在家人的安排下进行，从上学到参加工作，再到恋爱。家人无比爱着王威，王威也理解并感激家人的爱。可是，随着年龄的增长，王威越来越感觉不到自己的价值，感到自己好像一个爱的玩偶。这种痛在他的内心深处暗暗滋生、生长，最后到了王威不能承受的程度。
心理上长期的压抑和痛苦，最后演化为王威的神经系统异常。家人带着王威奔走于全国各大医院，均没有改变。
后来，家人带着王威走进心理门诊。心理医生建议让他的父母给王威创造一些自主、自立的条件。王威的母亲遵从医生的建议，王威的情况也有所好转。可是，毕竟积习难改，不久王威又旧疾复发。几经反复，经过痛苦的抉择，王威给父母留下了一封长信后，离家出走。
从王威出走到这篇报道的发布，已经有三年的时间，家人没有得到王威的一丝音信。王威毫无社会经验，生活不能自理，再加上他那内心巨大的痛苦，王威的下落不能不让人揪心。
据说王威是敏感、有悟性而略显软弱的人，经验告诉我们，这样的人肯定对自己的处境以及别人的评价极为敏感，而且惯于自省，我们从报道中可以清楚地看到王威的自责和负罪感。同时，我们又知道王威是缺乏**能力和软弱的人，而且他的失控证明了他自制力的低下。习惯性的依赖心理、意志的薄弱，必要能力的缺乏与强烈的自主自立需要和愿望形成了尖锐而不可调和的矛盾，这对矛盾由来已久，而且异常强烈，这个时候王威的自省习惯和超人的悟性反而让王威精神上的挣扎更加痛苦。
王威对自己处境的清醒认识，准确的表达以及他强烈的改变自己的愿望，证明了王威身上存在着诸如天赋、理性等优良的素质。然而是什么使本该优秀的王威走上了离家出走的不归之路呢？根源在于家人对他自小的过度呵护和溺爱。
王威家庭的溺爱不是一般的溺爱，不仅有求必应而且一切包办，否则他不会习惯于连家门都不愿出。这种爱不仅剥夺了王威的自主自立，还剥夺了王威的坚强、王威探索的天性、王威的成熟、王威的优秀。
今天，虽然王威这样的悲剧属于个例，但是像王威这样受着父母过度呵护的孩子却不在少数。自主自立是一个人的精神需要，破坏孩子自立的条件，就破坏了孩子尊重自己、拥有自己和发展自己的基础。
自主自立是孩子的需要，孩子在自立中增长自己的力量并由此获得自尊和价值感，但是这种需要被长期压抑就会萎缩，或许有的父母会说：“我发现自己的孩子并不能自主自立，事事都依赖我。”这种说法是不对的，相反渴望**是每一个孩子的天性，是父母们不恰当的代劳和给予促成了孩子依赖的习惯。
每当一个母亲在帮助她的孩子穿衣服时，孩子说：“我自己能穿衣服。”但是母亲说：“我帮你穿吧，我没有时间等你”，“你太小了。”这样，孩子渴望自主自立的愿望就会被父母的命令所抑制。如果孩子不依赖父母，父母就不赞许孩子，当父母不赞许孩子时，孩子必定也不会赞许他们自己，因为人幼年的价值观是依赖于父母的态度形成的。这样孩子就接受了父母强加给他们的依赖心理，但是父母却认为“我的孩子从小就依赖别人。”明智的父母应把培养孩子自主自立的精神作为重要的教育目标，因为孩子的自主自立是父母永远代替不了的东西。
6让孩子懂得劳动的价值
教育不但应当培养学生对劳动的尊敬和热爱，它还必须培养学生劳动的习惯。
俄国教育家乌申斯基
对于劳动的重要性，苏联作家高尔基曾经说：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的双手创造出来的。”家长对孩子进行劳动教育，让孩子认识到劳动的重要性和劳动的重要价值，给孩子提供劳动的机会，会对孩子以后的健康成长起到积极的作用。
有社会学家和心理学家经过长期追踪调查、共同研究后发现：热爱劳动的孩子与不热爱劳动的孩子在性格、爱好和人生、事业上存在很大差异，热爱劳动的孩子和不热爱劳动的孩子长大后失业率为115，犯罪率为110。
但是，许多父母在教育孩子的过程中养成了溺爱孩子的习惯，忽视了对孩子的劳动教育，孩子逐渐形成了好逸恶劳的坏习惯，甚至一部分孩子连生活都难以自理，更不要说长大后适应社会了。
多家媒体曾经报道过东方神童魏永康被中科院勒令退学的新闻。这位神童两岁时就能认识1000多个汉字，4岁掌握初中文化，8岁上县属重点中学，13岁以优异的成绩考入湘潭大学，4年后又以总分第二的成绩考入中科院高能物理所，硕、博连读。令人意想不到的是，三年后，中科院以魏永康不能适应研究生学习为由，劝其退学。
事实上，魏永康在学习上的不适应只是一方面，更为不适应的是在生活自理方面。据悉，在魏永康大学4年学习期间，有3年是和妈妈生活在一起，即使到了第四年魏永康搬到了学生宿舍，妈妈仍然形影不离。大学3年期间，魏永康还像初中生一样，生活自理问题都由母亲一手包办，吃饭、穿衣、洗澡、洗脸、端碗等仍要靠母亲帮助。
当今中国独生子女居多，家长过分宠爱孩子，基本不主张和鼓励孩子去做家务。具体来说，家长的以下行为习惯会在不知不觉中影响到孩子对劳动的认识：
鄙视普通劳动者。一些家长经常这样教训孩子：“你现在不好好学习，长大了没出息，就让你去扫马路、当工人！”于是在孩子心目中，普通的体力劳动就成了“下贱”的代名词。
孩子太小，与劳动无关。孩子想帮妈妈做点事时，妈妈却说：“去去去，小毛孩子能干什么？别给我帮倒忙，不用你插手！”不少父母总觉得“劳动”离自己的孩子太远，无意之中挫伤了孩子的劳动兴趣。
重智力、轻劳动习惯的培养。例如认为孩子作业负担已经很重了，不要再给他增加负担；有些家务太危险，怕孩子出事；等等。从孩子方面来讲，则是因为缺乏必要的家务劳动技能的实践锻炼，使他做不好，不会做，没有劳动兴趣，更愿意依赖父母。
不注重培养孩子的劳动意识。家长误认为电气化、自动化程度越来越高，不论社会工作还是家庭生活，需要劳动越来越少，现在不必让孩子劳动。其实，高科技化前提下的劳动并不是轻松的。家长只要想一想，为什么有人在电脑前晕倒，就会知道坐在电脑前的工作，其体力和脑力的消耗是非常大的，没有经过劳动磨炼的人，很难胜任。
用劳动惩罚孩子。有的孩子平时根本没有做家务的习惯，偶尔考试没考好或者在外面淘气了，家长就用干家务活儿作为惩罚手段，这样使孩子从小就对劳动产生了不良的心理定势，即使家长有心培养孩子的劳动观点，也很难调动起孩子对劳动的热情。
我国现代著名教育家蔡元培先生曾说：“劳动是人生一桩最紧要的事情。”法国著名作家法朗士也说：“人类的劳动是唯一真正的财富。”所以劳动对每个人都是很重要的一件事，孩子当然也不例外。对孩子进行劳动教育就是为了培养孩子做人的基本品质和基本能力，如果家长忽视了劳动教育，就是忽视了孩子学做人的最重要的内容和机会，害处很大。一旦孩子成了懒人，想让他变勤俭就非常难了。因此，家长要从小培养孩子热爱劳动的习惯，给孩子施展自己能力的机会，让孩子自己的事情自己做，不会的事情学着做，会做的事情经常做。
7还给孩子一定的自由空间
人们面临的最大问题之一，就是他们没有认识到，儿童拥有一种积极的精神生活，尽管儿童当时并没有表现出来，而且他也必须经过相当长的一段时间来秘密地去完善这种精神生活，既然儿童是个谜，需要时间秘密地去完善他们自己，空间对他们来说是必不可少的。
意大利著名教育家蒙台梭利
现在的家长对孩子寄予了很高的期望，为了孩子省吃俭用，把所有诸如吃饭、穿衣的琐事都包办下来，只希望孩子能好好学习，考上理想的大学，将来能找到一份稳定的工作。然而备受宠爱的孩子，似乎并不理解家长的这片苦心，常常无法感受到快乐。只是因为父母对孩子支配的太多，指责的太多，孩子稍不如他们的愿，便对孩子大加训斥，还不顾孩子的意志，将家长自己的想法强加给孩子，剥夺了孩子自己动手、锻炼自理能力的权利，忽视了孩子渴望尊重、渴望**自主、渴望自由创造的心理需求。
有一位在著名高校任教的父亲，儿子正在一所重点中学读高三，为了让儿子能考上理想的大学，有一个美好的未来，在高考前给他请了三位辅导老师，分别对孩子的“语数外”进行课外辅导，谁儿子根本不理会父亲的做法。上门老师按时授课，儿子却该忙自己的忙自己的，显得很没有礼貌，弄得辅导老师很尴尬。
当父亲对他的无礼行为提出批评时，儿子很厌烦地说：“我已经长大了，我有自己的学习计划，有自己的学习方法，不希望别人再给我安排学习任务！”
大人会认为这是青春期孩子的叛逆行为，其实这也是孩子渴望**的信号。有人将青春期称为人的“第二次诞生”。第一次诞生是孩子作为**的生命而存在，第二次诞生则是孩子作为**人格的人而存在。生理的“成人感”使他们不能容忍完全被父母掌控的局面；对一些事物是非曲直的判断，不愿意听从父母的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望；对一些传统的、权威的结论持异议，往往会提出过激的批评之词。但由于其经验的不足，经常碰壁，又不得不从父母那寻找方法、途径或帮助，再加上经济上不能**，父母的权威作用又强迫他去依赖父母。
这就要求家长要转变角色和教育观念，改变居高临下、命令式的单向教育为平等、探讨式的双向教育，从单纯关心孩子的生活起居转变到指导孩子的发展和成长，还给孩子足够的自由做事空间。
孩子的能力，就是在动手的过程中形成的；孩子的自信，也是在自己做事的时候培养的；孩子的自主意识也是在父母放手的情况下才能逐渐养成；孩子对自我良好的认识与肯定，也是在身心投入的过程及其劳动果实中确认的。所有这些优良品质、能力，都是孩子将来成功的基石，缺一不可。而这些，都是在父母充分给孩子自由成长空间的情况下才可以获得。
那么，怎样才能给孩子一个自由空间呢？
尊重孩子树立目标、构建理想的自由空间。孩子虽然是父母生命的延续，但并不能当作实现父母理想的替代品。他们有寻找与选择的权利，考理工大学还是农学院，将来当音乐家还是新闻记者，是他们应有的自由。
正确认识孩子的破坏行为，给孩子探索的自由空间。有的家长看到孩子破坏新买来的玩具时，会对孩子大声呵斥，并加以制止，其实这并非“破坏”，而是他想看看其中的构造。这时家长应正确引导，讲解“玩具”的奥秘。说不定，他将来会成为“中国的爱迪生。”
自由玩耍的自由。跟孩子一起玩，如果大人事事干预，并最终全盘接管，孩子的玩耍就失去了益智的意义。成人自然比孩子高明，孩子搞不懂的很多事情你可以一目了然，但孩子需要花时间自己处理信息并最终找到答案。孩子解决问题的能力不是别人能够给予的，必须要靠他自己在模索中形成。
8提高孩子自理能力的方法
世界上有许多事情必须自己动手去做，才能体会到其中的含义和自己的责任。
佚名
如今的孩子自理能力差已成为许多家长不知如何解决的问题。某幼儿园曾经做过一项调查，结果显示：小班有60(百分号)的幼儿不会自己进餐，51(百分号)的幼儿不会**大小便，19(百分号)的幼儿不会穿鞋月兑鞋，92(百分号)的家长希望老师在孩子用餐、入厕、穿月兑衣服方面给予特别“照顾”，只有2(百分号)的家长希望老师培养幼儿自理能力。
孩子自理能力差，是因为大部分家长工作忙，时间紧，不愿让孩子在自己练习中浪费时间，剥夺了孩子早日获得自理能力的机会，导致部分孩子在入厕、进餐、喝水、午睡等环节出现一些比较明显的依赖性，如部分孩子不能**入厕、会尿裤子，大多数孩子不能自己穿鞋，等等。
有的家长可能会认为孩子还小，大人为孩子做些事情是理所当然的，等孩子长大了，自然会照顾好自己，然而，实践证明，家长的这一想法是错误的。
春节前，一位母亲接到一大包快递，一看是在外地读书的女儿寄来的，满心欢喜。母亲心想：“孩子长大了，知道疼父母了，还特意寄来新年礼物。”可当她当着邻居的面打开包裹时，却觉得既无奈又尴尬，原来女儿寄回的是一大包脏衣服。
原来，女儿习惯了饭来张口衣来伸手，刚开始，女儿会将脏衣服用背包背回家，但没想到，这次竟直接用快递寄了回来，而且数量也是之前的好几倍！
要培养孩子的生活自理能力，就要从孩子小时候开始，在点滴生活中树立起**意识，才能为孩子今后一生的发展奠定基础。
锻炼孩子的自理能力，不是一句空洞的口号，要落实到行动上就要给孩子锻炼的机会。有个小女孩天生胆小，不敢与陌生人交流。为此妈妈常带她到书店或是超市，如果她想买东西的话，条件只有一个：自己去收银台付款，否则不给买。开始她不是很情愿，表情胆怯，却又敌不过心爱的东西诱惑，当第一次胜利归来后，妈妈发现她也挺得意的，女儿呢现在已是商场老手了，更重要的是，她能与陌生人落落大方地交流了。
锻炼孩子的自理能力，就要传授给孩子一定的技巧方法。例如，可以将生活中的技能为内容编成儿歌，一边说一边让孩子操作。比如穿裤子，可编成儿歌：“两座山洞前边站，两列火车向里钻，呜的一声开过去，两个车头又见面。”孩子不喜欢穿衣服时，我们说了有趣的儿歌，孩子很高兴的自己去穿，另外洗手刷牙、吃饭等都可以编个儿歌，这样孩子比较喜欢接受。
给予孩子热情鼓励。对于孩子来说，没有什么比家长的赞扬与鼓励更动听。当孩子成功地完成了一件事情，不管这在大人看来多么简单，都是他勇敢尝试的结果，家长应该及时表扬，即使孩子做得不够完美，家长也不能苛求。家长的赞誉语言，将给孩子的尝试带来很大乐趣，顺利地引导孩子逐步学会自理。
锻炼孩子的自理能力，贵在坚持，养成习惯。任何一种习惯都是在反复操作、反复实践中形成的。培养孩子的自理能力不是让孩子掌握几种技能就可以了，它需要成为孩子的一种习惯，天天坚持。因此，父母除了让孩子愿意坚持以外，更要让他们知道自己的事应该自己做，而不是帮爸爸妈妈做。
有时候父母会觉得，孩子的依赖性好像难以克服，而其实主要根源在于父母舍不得放手。所以想要克服孩子的这个弱点，父母就必须要“狠”下心来，采取一定的措施，否则孩子的自理能力是培养不起来的，因为依赖性好像“病毒”一样侵蚀着孩子的自理能力。
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