故事1：
3岁的晴晴在楼下玩耍，邻居张阿姨见到她很高兴，就与晴晴答话，晴晴也开心地回应着。♀特么对于+我只有一句话，更新速度领先其他站n倍，广告少张阿姨问道：“晴晴，你会数数吗？”
晴晴自信地说：“会，我能数到20，1、2、3……19、20。”
张阿姨高兴地说：“晴晴真棒！”
听了张阿姨的夸奖，晴晴美滋滋的。
张阿姨继续问：“晴晴，那你说，是15个桃子多，还是14个桃子多啊？”
晴晴眼睛眨了眨说，有点不太自信地说：“15个桃子多。”
张阿姨向晴晴竖起了大拇指，她又问：“是14个桃子少，还是15个桃子少？”
这下，晴晴想了一会儿，也没有答上来。
张阿姨一看这情形，发现自己问的题目太难了，于是就对晴晴说：“14个桃子少，15个多啊！是吧，晴晴？”
晴晴听张阿姨说出了答案，也就接着话说了：“是的！”
为了不让晴晴因为感觉自己没有答上来题而心情不好，张阿姨又与晴晴玩了一会儿小游戏……
故事2：
儿子已经6岁了，爸爸知道他已经对简单的加减法非常熟悉了，比如，20以内的加减法基本是难不住儿子的。♀所以，爸爸也不问儿子这样的问题。
不过，2009年国庆60周年时，爸爸看了强大的阅兵式，感到非常骄傲。看完阅兵后，军人那飒爽的英姿、那些威力无比的坦克、大炮，还有空中梯队也令他兴奋不已。
国庆节那天晚上，爸爸突然问儿子一个问题：“7加8等于多少？”
儿子想都没有想就回答说：“15。”
爸爸接着问道：“7辆坦克加8架战斗机等于多少？”
这下，儿子有点懵了，他抬头看看宝宝，又低头思考了一会儿，还是没有回答爸爸。因为爸爸是随口一问，也没有在意。
大约半个小时后，儿子来到爸爸身边，非常认真地说：“爸爸，7辆坦克加8架战斗机等于8架战斗机和7辆坦克。”
爸爸有点惊奇，他问道：“怎么会是这样的结果呢？”
儿子认真地说：“因为不同类别的东西是不能相加的，我不知道坦克和战斗机是不是一个类别的，所以拿不定主意。我想了好大一会儿，发现坦克和战斗机不是同一个类别的东西。所以，就得出了刚才的结果。”
听儿子解释完，爸爸开心地笑了……
敏感期分析
孩子对数学的认知与学习是一个循序渐进的过程，孩子对数学产生兴趣，首先是从数数开始的。但是，孩子数数的时候只是把这些数字记熟了而已，他数这些数就像俗话说的“数滑句”一样，并不知道这串数字之间的联系和原理。就像故事1中的晴晴，按顺序数数，她就知道15比14多，但反过来，她就不知道14比15少了。其实，孩子在4岁之前，他仅仅是把数字符号当成一种玩具，而不知道数字之间的逻辑关系，因为他常会把数错，比如，数到39时，孩子会突然跳到60。
接着，孩子会对数字感兴趣，他会写出1、2、3等，并能够理解这样的数字所对应的数量。孩子在4岁左右时，会迷上数学，对数楼梯、数高楼、加减法很感兴趣。这时候，孩子能比较轻松地算出一些简单的加减法的题目，一旦他算出一道题来，就会表现得快乐无比。
再经过一段时间，孩子就会对分类和组合产生极大的兴趣。就像故事2中的孩子，在6岁的时候，已经对分类组合有所认知，并能够判断出某些东西是否属于一个类别。一旦父母了解了孩子数学敏感期的整个过程，就会有针对性地对孩子进行指导了。
引导小妙招
1.让孩子了解数与数间的关系
上面已经提到，很多孩子虽然会数数，但对数与数之间的关系并不理解。所以，父母应该尽早让孩子明白这种关系或逻辑。当然，仅靠用口说是不够的，父母还应该通过实物让孩子去感知。比如，孩子对5元加3元等于8元这个概念不了解，父母就可以拿出5张1元纸币，再拿出3张1元纸币来，把它们放到一起，孩子很快就理解5元加3元等于8元这种数与数之间的组合概念了。
2.及时让孩子掌握分类的概念
虽然分类组合概念是初中数学课程里的内容，但是在孩子的数学敏感期，特别是孩子对数字之间的逻辑关系有了很好的了解之后，父母最好能够及时地向孩子讲述分类组合的概念，让孩子尽早掌握，这对孩子来说，是非常有益的。比如，父母可以利用与孩子整理玩具、收拾不同物品的机会，或者是通过与孩子玩分类游戏的机会，及时与孩子沟通分类的概念，从而让孩子顺利掌握它。
3.耐心等待孩子的数学敏感期
父母应该知道，并不是所有的孩子的数学敏感期都是按照这个年龄来的，有的孩子的数学敏感期会比较滞后，一直到上小学时还学得比较吃力。对于这种情形，父母也不要太着急，更不要逼迫孩子去努力学习数学，就会使孩子的敏感期消解、打破与推迟。所以，父母不能操之过急，不妨耐心等待孩子数学敏感期的出现，给孩子多一点自由和宽容，给他多一点爱。
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