孩子在閱讀敏感期，還會有一個特殊的行為表現，那就是他常常會融入到虛幻的故事中，要麼把自己想象成其中的一個角色，要麼可以假裝給洋女圭女圭閱讀或講故事，要麼喜歡與父母或小朋友一起分別扮演故事中的人物角色……總之，孩子喜歡閱讀故事，並喜歡用故事的構思來做游戲。友情提示這本書第一更新網站，百度請搜索+對此，父母應該持有欣賞的態度，最好能與孩子一起游戲。
身邊小故事
故事1︰
5歲的西西吃完晚飯，就回到了自己的房間，她坐到自己的小床上，拿出一本書來，認真地翻開……她開始「讀」書了，但好像又不是讀，那她到底在做什麼呢？
仔細一听，哦，原來她在講故事呢？講的「三只小豬」的故事。她講得那麼認真，是給誰講的呢？呵呵，一頭玩具小豬就在西西的面前，原來她在給玩具小豬講「小豬」的故事呢！
講完故事後，西西拍拍玩具小豬的腦袋說︰「你可別學那頭大豬啊！你要學習那頭小豬！」
故事2︰
星期六，兩個5歲的孩子湊在一起玩耍。♀完了一會兒，他們就開始玩起來閱讀游戲，因為他們都知道「大灰狼和小兔子」故事，而且非常喜歡，于是，他們就開始講起了這個故事。講完後，他們決定各自扮演一個角色。
故事開始了，扮演「小兔子」的小朋友找到了一處角落，旁邊還有一道門，他就乖乖地進了門，然後又把門關上，乖乖地「藏」在門後面。
這時候，扮演「大灰狼」的另外一個小朋友從「遠處」走來，一邊走，一邊說道︰「小兔子，乖乖乖，快開門，開快點，我進來……」這時，「小兔子」也在門里面說道︰「我不開，我不開，媽沒來，別進來……」
當一遍角色扮演完，兩個孩子又互換了角色，他們依舊非常認真地表演。當這一遍表演完之後，他們高興地都跳了起來，好像是在慶祝自己表演得很成功。
敏感期分析
對孩子來說，書籍就是故事情節、角色、巧妙的語言、想法與幻想的豐富來源。♀孩子讀過故事之後，他可以講出來，或是將給父母听，或是講給他人听，甚至會講給玩具、桌子、椅子等沒有生命的物品听。就像故事1中的小女孩，就是講故事講給玩具小豬听的。當然，孩子通過閱讀，掌握了一定的故事素材後，他還會自己編故事。
還有一些孩子，對于故事中的角色非常感興趣，要麼喜歡幻想自己是其中的英雄角色或公主角色，要麼幻想自己可以把故事中的壞蛋除掉，等等。總之，孩子在閱讀的過程中是用心在思考著什麼的。所以，對于孩子的這些表現，父母一定要注意保護，不可無情地扼殺。
引導小妙招
1.認同孩子的閱讀游戲表現
對于孩子在閱讀敏感期的各種閱讀游戲表現，父母要認同，並應該贊賞孩子。比如，當孩子主動向他人或沒有生命的物品講故事時，表明他已經理解了這個故事，並把自己融入到了整個故事之中，而且他也抓住了故事的主旨內容，明白了善惡好壞，明白了應該怎樣更好地做事。就像故事1中的小女孩最後對玩具小豬說的那句話，這充分表明孩子懂得應該向誰學習，不該向誰學習的道理。
再如，孩子喜歡扮演故事中的角色，首先表明他已經讀懂了這個故事，而且很喜歡這個故事，他才會去扮演其中的角色。當他與同齡的小伙伴們扮演不同的角色時，他會在這個角色扮演的游戲中學會互相幫助，學會團結合作。而且，在這個過程中，還豐富了孩子的創造力和想象力，增進了與同齡小朋友的人際交往與互動，從而促使孩子願意與人交往。所以，父母一定要認同孩子閱讀游戲的各種表現。
2.認真去听孩子講故事
很多時候，孩子讀懂了某個故事後，他就有一種要講出來的沖動，而孩子的第一個听眾很可能是父母，所以，當孩子主動想給父母講他讀過的故事時，父母一定要認真去听，切不可以各種理由掃了孩子的興。當然，父母也可以主動要求孩子講，當孩子看到父母願意听他講故事時，他就會講得特別認真，而且再以後的生活中也特別願意多讀故事，以備再講給父母。不過，父母要注意，如果你要求孩子講而孩子不願意講時，不能強迫孩子講，否則會讓孩子反感。遇到這種情形，父母應該找一下其中的原因，然後「對癥下藥」。
3.與孩子分角色演故事
孩子在扮演故事中的角色時，有時候會與同齡人進行，但有的時候也會要求父母參與到其中去，這時候，父母就應該積極響應孩子的「號召」，這樣才能讓孩子感受到父母對他的關愛。當然，父母也可以主動邀請孩子去扮演角色。還是那一條，如果孩子不願意扮演，父母切不可強制孩子去做這件事。在進行角色扮演的時候，可以找故事中需要的一些道具，從而增強扮演的戲劇效果。
6.閱讀經典︰孩子如果沒機會傳統啟蒙經典，他就會背電視廣告（4.5—5.5歲）
——孩子總是要閱讀的，他對選擇的讀物沒有認知，所以給孩子提供閱讀傳統啟蒙經典讀物的機會
5歲左右的孩子會特別愛閱讀，尤其愛讀那些朗朗上口的句子，比如，有的孩子特別愛讀古代經典，像《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規》等，這些經典也是古代兒童的啟蒙經典，對孩子一生的做人與處世有著良好的指導作用；有的孩子會喜歡背兒歌，因為那些句子也是朗朗上口的，讀起來的語感非常好；有的孩子沒有機會讀經典，沒有機會讀兒歌，但他也不會讓自己閑著，于是他就會背電視廣告……
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