1.不要把責任推給無辜者
當孩子因為某種意外狀況而覺得自己委屈，並用哭泣來表達的時候，父母一定要理智，千萬不可以把責任推給無辜者。♀特麼對于+我只有一句話，更新速度領先其他站n倍，廣告少
這樣的場景可能在生活中經常見到︰一個孩子在路上走路或跑，不小心被石頭絆倒了，可能孩子還沒來得及或根本就沒想到哭泣時，父母就在後面馬上跑過來，趕緊把孩子扶起來，嘴里還振振有詞︰「該死的石頭，壞石頭，把我們家寶寶絆倒了，寶寶不哭，我們把石頭扔掉！」本來孩子沒哭，在听完父母這一頓說詞後，孩子竟然委屈地哭了。
其實，這就是父母把責任推給了無辜的石頭，這是父母誤導孩子思維方式的一種表現。在孩子學習語言的敏感期，他不但要學習食物的名稱等具體的知識，還要學習一些邏輯、因果關系等抽象的知識。上面的這個故事，父母就向孩子傳達了一個錯誤的因果關系。孩子被石頭絆倒了，這本是孩子自己的錯誤，與石頭無關，而且孩子也沒有想找石頭算賬。可是，「聰明」的父母卻自以為是地把責任推給了石頭，還說了那麼多話。在這種情況下，孩子自然會感到很委屈，于是就會用「哭泣」的方式來表達內心的「委屈」。
2.鼓勵孩子用語言表達自己
作為父母，在孩子的語言敏感期內，要教孩子學會用語言表達自己，而不是用哭泣引起別人的注意。其實，在語言敏感期，孩子學到的不僅是語言表達，還應該學會思維方式。當然，這就需要父母在日常生活中注意對孩子加強引導。
有一位媽媽很有智慧，她懂得引導孩子用語言代替哭泣來表達自己。當她的兒子剛學會說話時，就常常用哭泣來代替語言表達，于是她就注意引導孩子。♀
有一次，這位媽媽買了一些非常好吃的蛋糕。當孩子吃完媽媽給他的那塊蛋糕後，就用手指著盛蛋糕的盒子哭。媽媽知道他想做什麼，但還是故意問他︰「你想要什麼？告訴媽媽，媽媽就給你拿！」結果，孩子帶著哭腔說了兩個字︰「蛋糕！」
媽媽非常耐心而又溫和地說︰「別哭了，你說︰‘媽媽，我想吃蛋糕！’媽媽就拿給你吃！」孩子不哭了，女乃聲女乃氣地說︰「媽媽，我想吃蛋糕！」于是，媽媽就又給孩子拿了一塊蛋糕，孩子如願以償，呵呵地笑了……
後來有一次，晚飯後爸爸在書房看書，媽媽在臥室織毛衣，兒子獨自在客廳里玩耍，突然停電了，屋子里一團漆黑。讓媽媽感到驚奇的是，孩子竟然沒有哭，反而大聲說︰「媽媽，快來，我怕……」
其實，這個男孩面對黑暗的屋子，能夠表達自己，不哭泣，與媽媽的引導有很大的關系。因為在平時的生活中，孩子已經養成了這樣的思維方式，那就是︰先用語言表達自己的想法或感受，或是用語言向父母尋求幫助，在表露自己的情緒，或是根本就不用表露。
作為父母，一定要抓住孩子學習語言的敏感期，引導孩子學會表達，而不能任由孩子用哭泣來發泄自己的情緒。
3.隨時提醒自己引導孩子
父母大都很心疼自己的孩子，一旦孩子哭得很委屈時，父母尤其是母親的心可能都在顫。越是這種時候，就越應該提醒自己，要理智，要正確地引導孩子學習語言表達。
第二章秩序敏感期(0—4歲)
所謂秩序敏感期，就是指孩子對于環境中的物體的定向位置以及活動的安排次序等非常敏感，一旦這種秩序遭到破壞，他就會極度不安，就會焦慮，產生強烈的情緒波動。對孩子來說，他需要一個有秩序的環境來幫他認識事物、熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失，他就會無所適從，就會因無法適應環境而恐懼、哭泣，甚至會大發脾氣。父母如果仔細觀察，在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，都能發現幼兒的秩序敏感力。在這個時期的孩子，會喜歡給物品找「主人」，會把他認為的不在正確位置上東西「歸位」，也會因為不符合他的心意或順序而要求「重來」，還會重復做他喜歡的事情，更會與父母「作對」……蒙台梭利認為，如果父母或老師沒有為孩子提供一個有秩序的環境，孩子就沒有基礎以建立起對各種關系的知覺。當孩子從環境里逐步建立起內在秩序時，智能也會因此而逐步建構。
1.找「主人」︰孩子非常喜歡給物品找「主人」，不允許別人用不是他的東西（0—4歲）
——孩子的秩序敏感期來了，要滿足孩子的要求，保護孩子的秩序
兩三歲的孩子非常喜歡給物品找「主人」，比如，媽媽經常穿的拖鞋會被孩子稱為「媽媽的拖鞋」，爸爸經常用的電腦會被孩子稱為「爸爸的電腦」，爺爺經常坐的椅子會被孩子稱為「爺爺的椅子」……孩子會不允許別人動不屬于自己的東西，比如，媽媽不能用「爸爸的電腦」，爸爸不能坐「爺爺的椅子」……其實，這是孩子在秩序敏感期的正常表現，父母千萬不要誤解了孩子的行為，要注意保護，讓孩子順利度過這個敏感期。
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