第51章表揚
你知道嗎，每次表揚你們後，都擔心你們會驕傲；每次批評你們過後，又在反思自己是否太無情……我有時總為自己發的每一次脾氣深深自責。
還記得那次你們照完畢業照時旁若無人的在別班安靜上課時在樓梯口大聲喧鬧嗎，我幾乎氣得要把講台拍爛，指責你們只顧自己不關心他人；還記得那天某個學生在走廊里蹦得老高，一不小心就有可能掉下樓。
我急得抓著他在班里吼著，氣你們不珍惜自己的生命；還記得那次你們不理解畢業班老師們的辛苦和父母的苦心，我失望得眼淚忍不住掉下來……
每次看到你們的迷惑的眼神漸漸明晰，看到你們在我講道理時若有所思地點頭，听到你們說︰「老師，我明白了心中的成就感油然而生，我想，這就是做老師的幸福吧。孩子們，你們能不能記住我沒關系，但我希望，幾年後，或是幾十年後的某一天，你能突然記起我說過的某一句話，你能驟然明白我所講過的某一個道理，我就滿足了。
小時候的理想是當老師，我努力實現了，于是我理想變為︰當一個好老師。我總怕自己當不好老師，努力地調整自己，我知道自己還年輕，還有很多要學。于是，你們提的每一個建議，我都認真思考過。雖不是語文老師，我卻強制你們寫一篇作文《我最喜歡的老師》，卻不讓你們寫我。你知道嗎，我想偷偷地從你們喜歡的老師身上學他們優點呢。在處理你們的問題時，我也從中學習著經驗。
孩子們，你們在成長，我也時刻和你們一起成長；你們慢慢懂事，我也日漸成熟。你們的一張張笑臉，我會時常憶起，你們教給我的一切，我不會忘記……謝謝你們。
的老師也曾寫過一首詩，她脾氣很好，從不責罰我們，有的同學提出的意見她總會欣然接受，盡管那根本就不是老師的錯，關心著每一個學生……她吧每一個學生當做了自己的孩子，可能，這是我這一生遇見的最好的一個老師吧。
很感動，謝謝能叫上我來一起感受老師為我們付出的真心。閱讀後，感受到的是老師一顆細膩的心。那麼多的真愛，自然的流露在字里行間，每一個字都是老師心里話。每一句都包藏著ta對同學的深沉的愛。
能在小學擁有這樣一位老師，真的是一件很幸福的很幸福的事。所以我們能做的，就是努力讓自己更完美。樓要加油。
我國教師管理的問題在于，所有教師，不管其是否達到相應的聘任條件，進入教師隊伍後，就很難退出，基本上就是「終身教職」，這種制度安排，必然會導致一些並沒有職業理想、興趣者，難以勝任教師崗位的要求。這也是社會輿論呼吁打破教師終身制的原因。
我們市小學教師一年也有9w啊。教音樂的一天一節課。平時帶學鋼琴120一節課吶。雖然錢不多可是也不累啊。而且都是擠破了頭才當的上的。一個指標20w。還有一大堆人擠呢。我看的很多老師工資那麼低是不是真的勒。
一天，上課時，突然發現一名學生不好好听課。仔細一看，好像在下面玩什麼東西。我悄悄地走過去，他正在聚精會神地玩手機游戲。
我把手機要了過來。下課時我在思考，我怎麼處理這件事。我將他叫出來談話。我告訴他，繳手機不是我的目的。我的目的是要他以後不玩手機。我讓他寫下保證書。將手機在上課時間扣留一周。早晨上課前將手機交給我，白天課業結束後取走。
我委托班干部觀察其表現，表現好將手機領走。表現不好將手機直接交家長並作嚴肅處理。
事後我在考量著這件事，思索著我們的任課教師遇到課上學生玩手機。應該怎樣做為佳？
現在手機十分普及。在我們的校園里，幾乎每個學生都有手機。學生究竟能不能帶手機到學校？我曾和一些師生就這個問題進行過探討。
絕大多數學生都贊成帶手機進入校園，認為手機能當學習工具，比如有電子字典、電子圖書計算器等功能，對學習有幫助。
學生有事能第一時間通知家長，和家長、老師聯系方便；也有利于家長監督學生。的確，手機為我們的日常工作、學習、生活帶來很多方便。
但大多數老師持反對意見，認為學生帶手機，對學生有著不同程度的負面影響。具體表現在︰
影響上課:學生的自制力較差，如果學生在上課時間打電話、玩游戲、聊qq或發短信息所帶來的聲響將直接影響老師授課的質量。
導致攀比，隨著時代的發展手機款式變化日新月異有些學生開始盲目追逐新款式、新功能學生的虛榮心理較強更易形成攀比之風。
短信聊天貽誤學業，實際上學生很少用手機談論學習內容更多的是用于同學之間聯系、上網閑聊、玩游戲、听音樂不僅白白地浪費了課堂時間和家長的金錢還玷污學生的心靈影響了學業。
手機為考試作弊提供條件，用手機舞弊已經是公開的秘密了而且一條信息可以發給好幾個同學作弊的範圍很廣這不利于學生的正常學習及學校的管理。
手機是貴重物品保管不方便，萬一丟失就會給老師和學生增加不必要的麻煩。
設置手機管理箱，在新學期伊始就宣布嚴格的紀律，學生違規使用手機，開始的時候
處理可以嚴厲一些，起到震懾作用。
在德育處、每個班教室都設置一個手機管理箱，學生課前將手機送到手機管理箱，統一靜音保管。
下課或課業結束後再取回。有些學生使用手機是受到環境影響良好的禁用氛圍會讓他們對手機不感興趣。再就是不能讓學生養成使用手機的習慣。做到了這兩點手機問題就不可怕了。
有的老師為了避免學生使用手機，將學生的手機予以沒收，更有甚者。為了殺一儆百當眾將手機摔壞。這樣的處理方法往往引起學生的反抗和逆反心理。
適得其反。曾經有個老師因摔壞學生手機最後自己不得不掏錢賠償鬧得大家都很尷尬。所以處理手機問題要講方法，尊重學生往往能起到「雙贏」的效
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