初二的那個暑假，好像並不難熬，唯一令趙亦中難以忍受的，就是爸爸不定期的醉酒，還有跟二姐的吵架。
趙亦中隱約感覺到，二姐好像在有意回避自己，更不會主動來找他領說話。那時，趙亦中已經很悶了，二姐的這種變化並沒有被他很快的感知到，直到他在暑假中覺得太無聊，他才突然想起自己的二姐。
他開始主動去找二姐，每一次去，二姐好像並不願意見到自己。趙亦中進去後，說不了幾句話，便會被二姐轟出來。暑假剛過半，趙亦中便很少再去找二姐領，玩耍了。
初二放假前，老師告訴他們，初三要重新分班。趙亦中很高興，他期盼著自己能和趙嫣雲分到一起。整個暑假中，他都在想著這件事，甚至因此，而做一些頗為迷信的事情。但在別人看來，他做的那些事，很神經質，莫名其妙。
比如，有時在關門的時候，本來他是按著往常的習慣，隨手一關，可就在下一刻，有一個念頭便不可抑止的冒了出來。他忽然覺得，自己應該再去鎖一下，要是自己不去做，自己和趙嫣雲就絕不會被分在同一個班里。
又比如，他從自己屋里出來去上茅房，走在路上時，忽然看到一張紙片，正常情況下，他不會在意。但有些時候，他就會突然轉身，將紙片拾起，然後扔到廁所，或者扔到廚房的灶筐里。他認為，如果他不把它拾起來，那他和嫣雲的事情一定會泡湯。
現在的他，正是長身體的時候，原先與二姐相差將近10厘米，這一年來，趙亦中追上了不少，這讓他很高興。終于不會再有人拿他的身高說事了，也不會有親戚再笑話他不如二姐高了。爸爸媽媽好像也不再為這件事擔憂，他們可能覺得自己一定會追上二姐，甚至比二姐還高。
爸爸媽媽，還有那些親戚朋友，他們總是拿自己和二姐做比較。不僅比學習，還比身高，總之，沒有一點不能互相比。在趙亦中看來，最不可思議的，便是有人拿他們的長相做比較。這一點，趙亦中就搞不懂了，自己是男孩子，二姐是女孩子，這男孩子跟女孩子比長相有什麼標準嗎？
趙亦中不懂，但大人們照常拿來說事，這讓他很是苦惱。因為，大部分人都說二姐長的漂亮，沒幾個人會認同自己。好在，媽媽一直在說自己長的帥。雖然，趙亦中很懷疑這句話的真實性，但總算是一個安慰。這時候的他，已經不再全盤信任周圍的人了。
他的經歷，他的內心發展，已經讓他對這個世界產生了下意識的懷疑與否定。但這種意識還並不明顯，表面上看來，他還是一個听話的好孩子，好學生。趙亦中本身，也在尋找心靈的出路，或者說，他自己的內心世界只有在特定狀況下，才會讓他意識到，才會讓他主動去接觸。大多數情況下，他都被虛幻的外界變化給影響了，或者說是被欺騙了，在外界的作用下，他忽略了自己內心的變化。
這種情況，仿佛是一個人在兩個世界，又或者說，一個人同時具備了兩種性格。
一種性格，趙亦中基本上能夠處理正常的社會交往與接觸，采取一些很圓滑的手段，來處理自己與外界的關系，能夠學習並溝通外界。
一種性格，趙亦中堅持著老師的教導，爸爸媽媽的教育，相信童話故事，這種人格將他禁錮在自己對外界世界美好的幻想之中，在這個虛擬的幻界中，爸爸從不喝酒，媽媽從不哭泣，老師從不體罰孩子們，而他也和孩子們幸福的生活在一起，一起學習，一起玩樂。
從心理學角度，第一種性格是趙亦中的主格，第二種則是分格。童年的經歷，接受到的教育，讓趙亦中的主格受到長期的壓抑，而這個壓抑又促使趙亦中產生了分格。主格的所作所為，讓分格承受了的壓力，或者說，主格的處事方法，並不符合分格的行為標準，這種無可逆轉的狀態，讓分格長期處于壓抑狀態。
但反過來講，分格的存在，同樣給主格造成了的困擾。在趙亦中想要玩耍或者想要通過變通手段來達到目的時，分格便會在主格的選擇之下，出來反抗或者反駁趙亦中的這種處事方式。
白天，在學校時，趙亦中基本上是在主格的作用下學習，與同學互動。到了晚上，當趙亦中回到自己的小屋之後，分格便會站出來指責主格在白天所犯的「錯誤」，讓趙亦中處于後悔、愧疚、憤恨的狀態之中。這個時候，基本上就是分格奠下，在分格的作用下，趙亦中會非常努力的學習，不會想到去玩耍，不會去想看電視，甚至，它會讓趙亦中彌補主格在變天犯下的「過錯」。
在分格的意識下，趙亦中會按照爸爸媽媽的教育，老師的教導，給自己最嚴苛的標準。所有的時間，都會用在學習之上。同時，分格是趙亦中對美好世界的幻想，在分格主導期間，他不會想到爸爸醉酒，不會想到媽媽哭泣。
但爸爸醉酒與媽媽哭泣，並不是分格能夠控制的，當這些事情發生時，分格便會表現出強烈的憤慨，強烈的排他性。
一方面，這些事情的出現，是對趙亦中的分格存在理由的顛覆，這些事情否認了分格存在的基礎依據。
另一方面，當這些事情發生之時，主格就會逐漸佔據主動，將分格再次壓制下去，或許，正是因為這樣的原因，分格才會出奇的憤怒與不甘。
這種事情，不要說趙亦中的父母，就算是學校的老師，醫院中的大夫，又有幾個人知道？
沒人知道。
這種事情，就算是現在坐在電腦前面正在觀看本文的書友們，又有幾人會認可？
它听起來就像神話，更像玄幻，更有人會認為，這壓根就只是一個故事而已，這壓根就只是筆者的自我幻想。
長久以來，很多人包括精神科醫生、心理學家、社工以為多重人格是非常之罕見的疾病，其實不然，只是由于太多臨床工作者都缺乏正確認知，以致不少誤診情況，再加上一般人的諱疾忌醫和迷信等等，所以很多個案都漏報、少報了。正如在《鏡子里的陌生人──解離癥︰一種隱藏的流行病》所言，解離性障礙其實是一種隱藏了的流行病，而多重人格只是其中一型而已。（引自︰維基百科「解離性人格疾患」）
趙亦中分格產生的具體時間已經難以判斷，或許他是在青春發育期開始時產生的，又或許，他在更早的時候就已經潛伏在了主格之下，直到青春期到來，才真正顯現，開始發揮作用。
與趙嫣雲的初戀，是他主格的自我意識發展而成。而趙亦中迫于輿論，迫于老師的教導，學校的壓力，最終放棄這段對當時的他來說，唯一的一個可以得到心靈撫慰的事情，則徹底激發了分格的形成，同時也讓主格變得更加自我，更加叛逆。
趙亦中在學校期間受到學習成績的影響，其主格的發展是充滿樂觀、向上、開放的。分格的存在，則基本上是反向發展，它強調做事嚴格按照規矩，遵守傳統美德，嚴守學校紀律，一切依法辦事，沒有人情，沒有世故圓滑。
但主格對外界的認識，並不是分格所想的那樣，主格順應社會風俗，能夠適應社會處事習慣，在適應中又能保證學習成績優異，達到主格所期望的目標，完成趙亦中最原始意識上的滿足。但正因為這樣，分格才會受到來自主格的抑制，主格的存在顛覆了分格的認知，分格不可避免的受到長期壓制，以至抑郁。
同時，分格的形成，又是趙亦中自我意識中尋求安全港灣而誕生。它的產生，從根本上講，是趙亦中人格的一個補充，在學校時，他能通過主格的作用得到大家的關注，贊美，認同。在家里時，他又能依靠分格，讓他享受到安心、寧靜，讓他擺月兌主格在白天受到的不平，擺月兌來自爸爸和媽媽帶給自己的壓力。
但分格的存在，卻是對主格的一種否定。趙亦中意識不到自身的問題，他只會以為自己真的做錯了，真的不應該那樣做，其主格同樣會受到來自分格的抑制，長此以往，主格同樣開始抑郁。
兩種人格的交互存在，而趙亦中又意識不到這個問題，抑郁的產生就不可避免。而接下來，外界的變化，又加劇了主格和分格的矛盾，在本就產生抑郁的前提下，外界變化，進一步助長了抑郁作用。
在這種情況下，主格想要發展，想要擺月兌這種困境，主格中的自尊因素，變的更加強烈，經過一年多的時間，這種變形的自尊逐漸發展成了自我關注。
而分格同樣想擺月兌這種困境，但現實的外在因素，並沒有給分格成長的空間，同時，在學校期間，分格的存在也被主格壓制，雖然，在這一年多的時間里，主格因為外在因素，對分格的壓制作用降低，但分格自身的發展力卻並不能讓分格獲得突破。
一年多以後，主格的存在幫助趙亦中擺月兌了困境，或者說，是外界因素的主動撤離，讓趙亦中認為，是自己成功突破困境而忽略了外界因素的變化。
主格的成功，讓分格難以承受，在之後的一段時間里，分格被壓制的更為強烈，而外在因素的變化，也讓分格失去了存在的土壤。分格，在一年多以後，被迫潛伏。
直到，趙亦中上了高中以後，分格再次遇到了天大的機遇，它破土而出，重新長成，更因其上次的經歷，分格的出現變得更加詭異而不可琢磨，它在無聲無息間，與主格混雜在一起，與主格同時成長，而這，給趙亦中帶來了真正的災難！
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