()「每個人都有自己適合學習的東西，的自己獨有學習東西的方法，但是為了真的沒有一種方法是所有人都適合的嗎？甚至讓那些知識點都來配合所這種更好的使用方法。所以這里的細微學習理念更多地是讓學生能更加直觀的學到東西。」
「論據一︰循環論。就是把那些知識以循環的方式教授給學生。當時代的發展，電腦軟件更加豐富多彩，隨著電子模擬功能越來越完善，人們發現，電子模擬能讓人更直觀的感受到一個事物的存在。使人們不用去走，不用去做，不用承受壓力就能體驗到很多當時發生的事物。而在這些亂七八糟的模擬中發現，可以循環的東西人們更感興趣，人們好像總是對循環的事物產生興趣，甚至看起來非常愚蠢的‘蝴蝶效應’。既然人們對循環那麼有興趣，為什麼我們不把循環研究的更加透徹，而用來教授學生知識呢？」
「循環看起來簡單，但是直到現在，人類能準確進行假設的能力都沒有。人們根本就不知道一個變量的改變會出現那些其他變量的改變。說實在的就是人類都沒有發現很多流行病的來源。比如︰**，H7N9。人類一直處于循環之中，甚至連人的腦部和血液都在不斷循環，但是居然對于循環沒有科學研究，這是對人類是否嚴謹的質疑。後面假如有需要還會繼續進行論證。」
「論據二︰模型論。既然都是更加直觀的讓學生學到東西，那麼模型論肯定跟循環論有相輔相成的地方。學生在學習中應該知道自己處于什麼位置。有人比喻︰知識如同海洋。但是為什麼知識不能是做山呢？模型論的想法就會要讓知識固定下來，變成山。然後在給學生加裝GPS之類的東西，讓他們明白自己在做什麼。這個知識點的旁邊是其他什麼知識點。這樣就保證了學生學習知識的整體x ng。當然知識的山不會只有一座，是不是。」
「假如循環論是不斷變化的，使學生能在變化之中感受到知識變化的道理，那麼模型論就是不變的，能使學生更清晰的知道知識跟知識之間的聯系。」
貝妮把這一大段說完沖我擺擺手小說問︰「還有呢」。
我驚愕的說︰「沒了。」
貝妮奇怪的看了我一眼繼續大聲陳述︰「還有論據三，但是我方保留第三點。這樣我方第三分論點完畢，我方全部論點陳述完畢，我方的論題簡要是環境使人學習，陳述完畢，謝謝評委。」
評委大媽身旁的工作人員站起來，認真的宣布︰「下面進入評議時間，請各位選手進行休息，休息二十分鐘以後，將進入下一階段。」
我方三人一起離開在貝妮的帶領下進入了小休息室。
我一進門就問貝妮︰「怎麼了？剛才要問我還有論據三？」
貝妮也奇怪的看著我︰「我感覺你會有，還以為你忘記帶了。雖然環境使人學習這個論題非常大，但是覺得論點三還是跑題了，而論據一的循環代表了時間，論據二的模型代表了空間。確實符合y n陽之合，但是總是覺得還差一點。」
她歪著頭看著我繼續說著︰「所以在論題中留下了一個小尾巴，雖然在論點二留下了一個，但是還是現場出現麻煩，只有一個尾巴還不夠用了。」
人有各種各樣的不足，更何況是論題。所以對于貝妮所做的一切，我都覺得非常好，並且專業。
「那下一步咱們該做什麼？」雖然看上去貝妮不那麼靠得住，但是經過她在一辯中的表現，是個值得認可的人。
「準備一下對方會攻擊哪一點。咱們的論題挺好，優勢非常的大，但是要知道不是論題好就能贏的，雖然也會有機會得到很多報酬，但是如何保住論題才是勝利的關鍵。很多不擅長論題的人，就靠攻守論題進行得分，最後反敗為勝。所以展現論題優勢，保住各個論點和論據也是非常關鍵的。」
「哈哈，這樣看起來我前面基礎打得那麼好，後面的工作就輕松了。關于論點三我要好好跟你溝通一下，就我過去的經驗一個隊伍假如不能認同一個論點，那麼就容易在闡述論點中出現破綻。」
我想了一下︰「環境使人學習，並不是簡單來說，我們坐在一個地方就能使學習的更好。這樣來看就顯得太膚淺了，所以分論點三就想從環境使人學習的更加直觀入手。知識所在的環境改變了，從而更柔和更直觀的使學生體會到知識的存在，從而提高學生的主觀能動x ng。」
上次跟貝妮說過一遍，現在又仔細的說一遍，所以她顯得很認同我的觀點︰「嗯，好吧，反正後面沒有我的事了，鐵路大叔明白了嗎？」
鐵路靠在牆上好像並不在意，實際上他一直在听︰「我明白，雖然關于孩子那段我不是很明白，但是論點三我清楚了，跟殺手們練習殺人一樣，循環論據就是當面對多名敵人的時候，那個先殺，那個後殺，中間如何過渡才能保證後殺的更好被殺。而模型論據就是在哪里殺比較合適。這些道理很簡單。」
看著一臉黑線正在無語並瞪著鐵路的貝妮，我就想起還好我沒有告訴貝妮鐵路是一個殺手，同時也告訴鐵路不要說出自己的職業，鐵路表示無所謂，要不然她肯定會不合作下去了。但是鐵路也是不要總是用殺手，殺手訓練，殺人作為案例吧。很容易引起懷疑的，算了，大不了回頭告訴貝妮殺手是個寫犯罪小說的。
休息時間很快的結束了。雙方再次入座，比賽如我所料急速的向我方有利的方向進行。
那名工作人員面帶喜s 的站起來拿出一個平板電腦不緊不慢地念著（這種不緊不慢可能是為了塑造莊嚴感）︰「根據評判員守則和本場比賽雙方的表現，恭喜反方以壓倒x ng的優勢進入了特殊的比賽流程－－－－質疑階段，非常恭喜。具體評分可以在正反方的平板電腦進行查詢，這里不再宣布。」
工作人員頓了一下︰「一方優勢太大，現在進入質疑階段。根據判定現在比分為17:3。正方反方根據前面表現的視頻皆可向中級評委會進行申訴。現在正方請質疑反方的觀點，假如單純質疑的分數能夠達到7分，即雙方分數將會持平或者反超，反方則需要維護自己論題。正方只有一次質疑機會，請把握。」
一方優勢過于巨大，會進入質疑階段。假如另一方不反抗則宣布優勢巨大方直接獲勝。這也算是這種創新辯論賽制對于優秀辯題的保護，以免辯手依靠自己的口舌來消磨對手。
我看著平板電腦。我方的辯題屬于概念類創新辯題，獨創x ng很高。而對方的辯題只是補充x ng辯題，她的辯題︰讓人們多擁抱。正確x ng很高，但是作用太小了，並且並不新穎難度還大，從人們應該多擁抱嬰兒而來。
可愛的少婦居然臉紅紅的好像是害羞般的沖我們說著︰「能見到那麼好的辯題，其實我已經輸了。但是我想問一下，對于論點一，家庭環境的安排有什麼講究嗎？有沒有具體的相關課程可以學習一下？完畢。」
回答她的並不是我們，而是評委︰「分值三分，想要求證反方分論點一的具體c o作方法，和相關的理論支持，詢問並不完整只得三分。恭喜反方獲得勝利，正方對你方的質疑可以不予理睬。下面宣布……」
工作人員剛要宣布勝利，旁邊織毛衣的大媽突然停下織毛衣把旁邊的工作人員從話筒前推開了。用搶電視遙控器的身法迅速來到了話筒前扯著大嗓門說︰「反方你們隨便說說唄，我也非常好奇呀~~~」
只是好奇嘛。我正想著應該怎麼回答。對面的婦女好像被引發了婦女之間的共鳴一樣︰「我有個五歲的小兒子，所以我也想要問一問。」
貝妮和鐵路都看著我，已經開始暗示提出論題的人是我。說實在的育兒真不是我的強項。我笑了笑站了起來︰「先祝福這個大姐的兒子健康成長。關于這個理論的由來和論證都是從客觀類書籍《孩子眼中的世界是這樣的》（並無此書，若有此書純屬巧合，客觀是關鍵）里面對于孩子眼中世界的客觀描述。至于分論點一，還是比較稚女敕，有待相關人士進行開發。感興趣的人，可以找一找那個作者做的相關視頻，他的視頻非常客觀，具有很高的價值。謝謝。」
以上就是我在整場辯論的唯一發言，就這樣社區級別辯論輕松的獲得了勝利。貝妮大呼不值，鐵路一言未發。
當然，比賽到現在一點報酬都沒有，要說慶祝勝利真是為時尚早，後面則要看社會以及網絡的反響了。