這件謎一樣的事情，就這樣擱淺了下來，任你多麼的不情願，任你多麼的想知道答案，都無濟于事（隔世情內容）。這個答案就像是在遙遠的天邊，可望而不可及，不甘心也沒有辦法，只好順其自然。
但是，有一點可以肯定，「阿峻哥」又來到了我們的身邊。這讓我倍感溫暖，因為「阿峻哥」已經救了我六次。對于「阿峻哥」，我完全信賴。媽媽也是如此。雖然他模不著，看不見。
因為看書的原因，我腦子里的想法很多，總有問不完的問題，有時連大人都無法招架。爸爸工作忙，很難抓到他。媽媽工作很累，不忍心再累她。哥哥們太幼稚，給不了我有價值的建議。小花姐就更別提了，她往往都听不懂我在說什麼。
在我心中有解不開的謎時，我只好去問老師，因為在孩子們的心目中，老師是萬能的。
「王老師，」王老師是我的班主任老師，她是一位語文老師，大約有四十多歲，戴著一副高度近視的眼鏡，說起話來不緊不慢，慢條斯理，「您說世界是永恆的嗎？」。
王老師冷不丁被我一問，雖然轉過頭來了，但是並沒有馬上說話，而是上下打量了我一下，然後才說，「是啊。」
「那人死了，怎樣去平衡呢？」我步步緊逼。
「物質是相互轉化的。人死了，人身上的細胞又去轉化成了別的東西上的細胞。從整個世界來看，東西不多也不少。」不可否認，王老師的解釋很到位。
這樣的解釋，對于其他孩子來講，一定就滿意地打道回府了（隔世情內容）。但是踫到我，可沒那麼容易，我接著問出了我心中的疑惑，「那精神也是能轉化的嗎？」。
「精神？」王老師重重地重復了一下我的話。
「對啊，就是我們腦子里的想法，是不是因為人死了，就沒有了啊？」這是我想了很長時間都想不明白的一件事。
「當然了，這叫一了百了，不是有句話叫「人死如燈滅嗎」？」隨即，王老師又語重心長地說道，「所以呀，人就應該好好地活著，對不對？」
「那要是沒有活的條件呢？」我刨根問底地問下去。
王老師似乎有點不耐煩了，她心里一定在想，這個小孩子怎麼這麼難纏，哪來的這麼多為什麼？但是她還是耐著性子繼續解釋道，「那就要去創造條件啊。這樣說吧，說好听的，叫珍惜生命；說不好听的，叫好死不如賴活著。」
我感覺出老師的情緒了，本不想再追問。但是，听了老師的最後一句話，我忍不住又說了一句，「照您這麼說，就沒有文天祥了。」說完還覺得不解氣，又加上一句，「就更沒有千古名句「人生自古誰無死，留取丹心照汗青。」了。」
我倒是說痛快了，可王老師的臉一會紅一會白的，氣不打一出來。能感覺得到，她是強忍著說出這句話的，「白如雪，你說的對。」
小孩子就是這樣，自己得罪了人，自己卻還不知道。我的身上有著一種我自己也控制不住的習性，可謂不知天高地厚。這也許與我從小的經歷有關，因著我所受的苦難，大家都呵護我，反倒慣出了我許多的毛病。
況且由于我的屬相，總是在與我做著對。在我的身上，不可思議的地方太多了，這給我以後的生活帶來了無窮的煩惱。
第一部《再續情緣》正文110危險