264學校改革3
單位開會這兩天會有些影響投影儀打開，畫面是很多人的照片，有學生，有家長，很難得有大量的生活照。
「諸位老師，「李杰清清嗓子說道︰」屏幕這些照片，大家比我熟悉，這是咱們高中某個班的全部學生！而這里是他們的一些家庭情況和這些學生的在家表現。說實話，不論學習成績與否，這些學生在家里的表現似乎都已經成了爸爸媽媽頭疼的問題。無節制的網，無原則的拍拖，沒有任何孝敬父母的行為，沒有任何家務勞動的習慣。也就是說在他們眼里，沒有規則，沒有敬畏，像這樣的孩子你能指望他們有多成功？」
李杰接著胡旭雅主任的思路接著說︰「我也是從小接受的應試教育，也是從試卷中長大然後去的美利堅。可那個時候，我在學校里學習和堅守的是誠信和道德，沒有作弊、沒有放任、沒有不屑一顧和置若罔聞。」
隨著李杰的敘述，畫面大屏幕開始出現他們這次到幾大名校去取經的收獲，不同于谷校長的取經求道，他展現給在座諸位的是學生中存在的一系列頑疾。課時睡覺、聊天、玩手機；考試時小抄、偷窺、換座位。隨著他的敘述內容變換，大量翔實的圖片和圖表展現在眾人的眼前。
李杰似乎還覺得不過癮，接著對眾人迷信的考試進行摧毀，「據我所知，2000年左右，考試舞弊的情況就時有發生，接下來就是考試漏題泄密事件，高考、大學四六級、研究生入學考試，甚至是注冊會計師考試、醫師資格考試、國家司法考試據我了解都有不同程度的作弊行為，甚至成了一條產業鏈。諸位想想，有錢就能考好，有錢就能得高分，這就是咱們教育的碩果？
「這個世界還有一些東西是用錢買不到，作弊也得不到的。這些東西我們都不教給學生，誰教他們呢？恕我直言，教師已經是所有職業中唯一還敢說點實在話，說點正直話的職業了！看看國內商人做的事︰賣木耳的用福爾馬林浸，賣火腿的用敵敵畏燻製，賣食鹽的用工業鹽充數，賣黃鱔的給黃鱔喂避孕藥。我听說種水稻的不吃自己量產的水稻，賣饅頭的不吃自己批量制作的饅頭，他們都自己給自己留塊地，留點面，自以為沾了多大的便宜。
「咱們做教育的沒有什麼可以徇 的，但我想咱們也應該給每個家庭留點財富。
「每一個孩子對于咱們來說只是班里的一員，只是重點指標里的一個數字，但咱們的百分之一對于家長來說就是百分之百，我們不能保證每個孩子都考重點大學，但我們應該保證我們能教育出來一個人格獨立，分辨是非，懂得感恩，樂于助人的健全的孩子。
「這就是我為什麼不遺余力從美國回來的一點小念頭。我們不要再培養衣來伸手飯來張口的溫室花朵了。每個人每個年齡都有自己的責任，學生除了學習也應該有自己的擔當和義務，考試教不會他們如何誠實、如何協作、如何分享、如何擔當，只有現實，真正有血有肉有冷有暖的現實才能讓他們知道這個社會是什麼樣子，他們能做什麼不能做什麼！」
簡單的件，僅僅十分鐘不到就放完了！會議室中卻比方才更壓抑，更沉重了。
良久，林屾帶頭鼓掌打破了沉默！
所謂看熱鬧不嫌事大，他拿著茶杯喝了口水笑道︰「雙方都很精彩，接下來該第二回合的較量了！「
谷滿倉耷拉著苦瓜臉愁道︰「林記，您就別再煽風點火了！「
林屾正 道︰「谷校，我這可不是看熱鬧。兩方的觀點我基本都明白了。要是道理，誰都有，我還想一步實現呢！關鍵是如何落實如何細化如何實現，接下來你們雙方該闡述自己的具體的實施細則了。要做到全部考重點也好，要做到全部教成懂事孩子也罷，你們說出個一二三來！「
這話一說還是顯出了林屾的水平，不管你們說的如何天花亂墜，先理清思緒按部就班，沒有完整的施政綱領就想篡權那才是痴心妄想。
這招一出，雙方的表情有些相異。
主張應試教育的這邊倒是不缺方法，但是大家都是各自形成的經驗技巧，小主意不少，但系統x ng還有所欠缺。
相反李杰這邊不慌不忙地又打開一個件，笑y ny n地對林屾說道︰「林記，具體方案我們也做好了，這個方案現在只是框架，如果實施起來還有具體到每一個學生，只能通過長時間來完善。「
「既然李杰校長已經做好了準備工作那就請他先開始！「胡旭雅主任顯然是這邊的主力辯手，她這招倒是以退為進，一方面可以吸取對手在敘述中的長處，一方面也要趕緊給自己這些零散的思路找個系統框架。剛才听林屾一張口就知道這個記不是那麼好糊弄的。
雖然剛才她也承認李杰說的很有道理，但說得對並不一定能做得到。要是這玩意這麼簡單實現，國家早就大力推廣了！
首先讓所有人動容的不是什麼具體方案，而是李杰自己提出的這個學生管理系統。這顯然是個浩大的工程，能將學生在校，在家，學習，生活的全部情況都錄進去。當然不是干巴巴的列條目，而是對每一個步驟進行對比和分析。
簡單拿打掃衛生舉例，這里面就涉及到真正的管理學知識，如何分配調配資源，如何通過統籌協調加快工作方案，如何細化完善流程。在這個小事，每個學生能力水平的高下立判。但僅僅判斷好壞這還不是這個軟件的關鍵，它還有接著讓學生去思考去學習如何提高增強自己管理、參與到一項工作中的能力。至于打掃過程中需要的化學除菌試劑，化學添加原料，那更是和化學老師緊密相連。
再比如拿語文教學中的作文來說，這系統里會通過拍照、掃描或者文字錄入直接將學生每一次的作文分門別類進行儲存，然後再由老師、同學進行具體分析，揣摩，模仿，就像愛因斯坦的小板凳一樣，老師不求你一口吃成胖子，你只需要比你一次有進步，看到自己兩個月前寫的文章就想吐，就算是取得了良好效果。