這場欺凌的發起者是名叫做高莉的女孩。傅賀听過她的名字，也是和他同年級。文件中說，她從初二開始就成為周湘湘的同班同學。
文件詳細到甚至查出了周湘湘被暴力的原因。
從初一開始，周湘湘因為成績好，一直都是老師表揚的對象，當時班上就有一些人對老師眼里的三好學生產生嫉妒、討厭。曉莘星天性文靜、話少，後來又因為母親去世，這讓她變得更加沉默寡言，在班上沒有幾個朋友。
初二的時候高莉轉到周湘湘的班級。她是屬于比較成熟有個性的女孩，人緣很好，很受大家的歡迎，沒過幾天就有了女生小團體。剛開始高莉想和每個人都處好關系，卻沒想到周湘湘對她的態度平平、甚至有些冷漠。她感覺自尊心受挫。
高莉成績不好，老師經常拿她和周湘湘作對比，叫她要向周湘湘學習。時間久了高莉就覺得周湘湘是因為看不起她學習差所以不想和她玩，于是她內心對周湘湘的討厭越積越深。
而這場暴力的導火線則是周湘湘的同桌一個高莉喜歡的男孩。周湘湘和那個男生坐同桌後，兩人逐漸成為朋友，高莉看著兩個人的互動和周湘湘面對男生時少見的笑容，內心就跟被針扎了一般，她覺得周湘湘就像一個綠茶婊一樣惹人厭。
高莉和她小團隊的人開始有意無意地找周湘湘的麻煩。突然有一天，高莉收到一條信息，內容是警告她不要再針對周湘湘，高莉最後查到了這條信息的發送者正是周湘湘的一個好朋友。
高莉找到那個女孩，原來那個女孩看不慣高莉的做法，她作為朋友想要為曉莘星出口氣。高莉心生「妙計」，威脅了那個女孩讓她對外說這條信息是周湘湘自己發的。女孩沒有辦法對付高莉，只好照做。
而高莉正借著這條信息把莫須有的罪名蓋到周湘湘頭上，她和班上的人都說周湘湘給她發恐嚇信，于是班上的人也開始孤立周湘湘。而高莉小團隊的人則開始光明正大地以維護正義的名義欺凌周湘湘。
在每次集體欺凌的現場，都會產生一種「集體思維癥候群」的心理現象。即在凝聚力很高的團體中，成員會產生相似的價值觀，總覺得對方說什麼都對，因此當高莉開始嘲笑周湘湘的時候，其他成員也都會表示贊同。在集體欺凌的現場，個體會產生「去個體化」的心理，沒有了保持良好形象的壓力，加上情緒煽動，這些人便也忘乎所以地加入暴力的狂歡中。
而周湘湘從最先的書被偷、被撕；椅子上涂上膠水；被人用籃球砸身子等等到後來高莉會帶著人把她堵在廁所扇巴掌、撕衣服拍視頻等。手段不斷升級。
而老師不以為然，同學們待在暗處看熱鬧，周湘湘成為眾矢之的。
接下來的事，就是周湘湘高一轉到了安城，在立恆私立被王沫寧校園暴力等等一些事
傅賀看完最後一行，關掉了文件。
他快速從煙盒里拿出一根煙，點上。他按著太陽穴，感覺頭疼得厲害。深深吸了一口氣，他努力讓自己放松下來。
他拿過手機，解鎖，猶豫片刻，點開了視頻。
視頻在加載中，圓圈不斷轉動，突然屏幕亮了起來。