後來，二狗又得知了二龍在學校的一些事跡，更加為此人所折服。
這件事兒，是二狗听二龍的一個同學說的，該同學在描述此事的過程中，眼神中充滿了對二龍的敬仰。
據說，二龍把他的小學數學老師弄得很癲狂……
小學數學經常做應用題，這應用題是很搞腦子的，二狗小時候特擅長此道，但二龍不大擅長，二龍每天的數學家庭作業都是抄同學的，而且抄的很認真，一筆一劃。
但每當考試的時候，二龍就露餡了，但就是他這露餡的方式，實在是讓正常人抓狂。
比如題目是︰水池裝有一個排水管和若干個每小時注水量相同的注水管，注水管注水時排水管同時排水。若用12個注水管注水，小時可住滿水；若用9個注水管注水，24小時可住滿水，現在用個注水管注水，那麼需要多少小時住滿水？
這樣的題目，二龍肯定是不會做的。但是他有個優點，就是絕對不空著，而且，他要工工整整的把這題目做完。
不但要把這題目都做完，而且要把題目中出現過的數字全用！
不但要把題目中出現的數字全用，而且要把加減乘除四個符號全用！
把數字和加減乘除四個符號都用還不行！他還要把大括號、中括號、小括號三種括號都用！
如果應用題中的數字太少，不足以把以的加減乘除號和三種括號都用光，他還要重復的使用以的數字，直到把以的符號全用光為止。
比如一道題二龍列的式子大概就是︰
12+9×+9—12÷
怎麼樣，大家看到這個式子迷糊了？！換誰看這解法誰不迷糊？！
告訴你，這絕對不是最讓你迷糊的！真正讓你迷糊的還在後面，他的四則混合運算。
他會很認真的運算以令人絕倒的式子，而且運算的前部分過程絕對正確，絕的在最後！
比如個式子運算到最後的結果5÷，二龍他知道，最後除出來不是整數，肯定是式子列錯了。當然了，他也沒對過。
列錯了絕對不能將錯就錯！
而且，體現二龍才華的機會到了！
不就5÷嗎？不就是除不開嗎？這時，二龍總是神來一筆……
165÷
服了嗎？數嗎？是整數是不是就有可能懵對？
但，這6和165÷有關嗎？
甭管解題的過程多莫名其妙，但是人家二龍解題時卷面工工整整，一絲不苟……
當他的數學老師第一次看著二龍用這雋永清秀的筆跡解答出這樣的題目時，據說連拍了自己的額頭七、八下。他肯定是想知道，究竟是自己有問題，還是二龍有問題。
後來，這數學老師折服了。
每當二龍解答應用題時，據說該數學老師連看都不看，估計也是怕自己看多了弄成和二龍一樣，直接大筆一揮，給1分卷面分，據說二龍那卷面叫一個整潔啊！。
通過此事，二狗認為，二龍的確是個用心辦事兒的人，連自己根本不會解的應用題都能做到那個地步……
當然了，他辦事兒的能力是值得懷疑的。
至少，讓他去搞拆遷應該是值得懷疑的……