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听宮美琪說完，江昊還有些不信︰「你說杜校長剛才離開時，已經吩咐讓保衛處下處分通告了？」
「是啊，我要求深入調查，可杜校長卻強調工作效率，從那些調查記錄上看，胡飛同學當時的行為應該確實有些過頭，雖然我認為記大過的處分還是有些偏重，但杜校長決定要拿此事樹校風、抓典型，所以……我想讓你再仔細的回憶一下事情經過，千萬別帶有任何的感情傾向了，這樣才能真正的幫助胡飛同學。」
江昊不滿道︰「我之前的敘述就是事情經過，根本就沒帶任何感情傾向，听你意思是在懷疑我捏造了！」
宮美琪道︰「可你是三班的班長，維護自己同學也是人之常情，就算沒有捏造，別人也會懷疑你在避重就輕的！」
江昊稍加思索，同意的點點頭︰「你說的沒錯，不過我還是對校方會如此輕率的處分胡飛同學表示遺憾，雖然我不知昨晚的調查記錄到底是怎麼回事，但最起碼也應該給當事人一個辯白機會吧？如此急迫的形成結論，不能不讓人懷疑某人在行逢迎之事。」
看到宮美琪疑惑的表情，江昊補充道︰「親愛的宮老師，您不會可愛到現在還不知六班朱益明同學的家庭背景吧？」
「怎麼，他有什麼特殊身份嗎？」
「算了，畢竟我只是猜測，跟你說這些齷齪之事也沒啥意思，反而會污了你內心中的那片清白處女地。」
宮美琪大羞，嗔道︰「你怎麼說話的？有你這麼做學生的嗎？」
江昊心中一緊，自己的言行好象確實有些越界，趕緊賠罪道歉︰「對不起啊，剛才實在有些憤青，不過你到提醒我了，本來還想讓你帶著我去找杜校長理論的，現在一想還真是缺少合理性，一來會給你今後帶來麻煩，二是本人位卑言輕，人家也未必听的進去，所以我只能用符合我身份的辦法來處理這事了。」
宮美琪急切問道︰「什麼辦法？」
江昊笑道︰「宮老師還是別問的好，您知道了反而會置您自己于尷尬之地，讓它順其自然吧，反正我是絕對不會讓這個不該有的處分給我們三班全體成員模黑的！——沒別的事我回教室了。」
宮美琪望著江昊一搖三擺的上樓姿勢，心中說不出的滋味，這小子哪還有一點拿自己當老師看的態度，奇怪的是自己竟然沒一點反感，反而開始習慣這種輕松的相處方式了，否則自己又怎麼會生出‘拿這件事來為難他，看他會怎麼處理的’女生心態？這一次他真的能完成自己的期待嗎？
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課間操時段，往來操場的同學被公告欄上一則通告吸引住了，有同學邊看邊念道︰「通告……高一（3）班胡飛同學不理智的使用危險動作，造成了對方同學倒地受傷，為了避免此類傷害事件的再次發生、杜絕體育活動中的各種不文明行為、以及保障校園文體活動的健康有序發展，經校保衛處研究決定，給予高一（3）班胡飛同學記大過處分，望廣大同學引以為戒！……一九九六年九月二十七日——」
「不會吧，這也記大過？保衛處老師腦殘了吧？事發時我在場，根本是那名受傷同學在咎由自取！」
另一名同學正在看通告邊上張貼的《事發經過》，接口道︰「你在場又如何？學校把經過都張貼出來了，就說明處罰的有理有據，根本就不怕人挑毛病……奇怪！按照上面描寫的經過，我怎麼覺得胡飛沒啥錯呀？……你過來看看，這下面還在征集簽名呢！……這不會是高一（3）班和保衛處掐上了吧？……嘿嘿！有趣、佩服！」
之前那名同學立即感興趣的湊過來，不一會兒，閱讀到了文章末尾——
如果您昨日目睹了以上事發全過程，並認為上述描寫完全屬實的話，請在正方欄內簽上您的班級和姓名；如果您認為描述與事實有出入，則請在反方欄簽上您的班級和姓名，不論如何，感謝您對真相的支持！
這名同學看完後，順便看了看正反方的兩個欄位，正方欄已經有了幾個簽名，反方欄卻是一個也沒有。
他又仔細的讀了一遍事發經過，確定和自己看到的完全一致，然後毫不猶豫的在正方欄簽上了自己的班級姓名！
這樣一份征集簽名的活動立即傳遍了校園，布告欄處擁滿了人，很快，正方欄位已經再也簽不下了……
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宮美琪看到這份《經過描述》時，她立即發現了和那份《調查記錄》的差異，保衛處的調查明顯只記錄了本次事件的冰山一角，而諸如一些存在因果關聯的細節，《調查記錄》里根本就沒出現，譬如有一個場景——
朱益明在弧頂三分線外傳出了球，對方球員接球後立即投籃，球沒進，爭搶在籃框底部區域發生。
可短短時間內，朱益明是如何來到該區域的呢？《事件描述》里寫到︰朱益明沖向了籃球落點並躍起……
展現在宮美琪面前的是一幅生動的球場實況——
胡飛同學搶點站在了籃框底部某處等待籃球下落，朱益明從遠處沖了過來，利用助跑慣性高高躍起先拿到球，而後又在慣性的作用下落在了胡飛背上，對胡飛的身體施加了一個向前向下的作用力，胡飛受力後，自然要順勢屈身卸力，最後扭身掀翻後背之人月兌困也完全是一個人的正常反應。
宮美琪回想起《調查記錄》上的描寫︰‘……雙方隊員都在搶落下的籃球，最後是朱益明躍起先搶到了球……’
所以，《調查記錄》模糊了雙方的接觸經過和當時的雙方位置，讓不了解真相的人以為朱益明就是‘雙方隊員’中的一員，他們是在近距離的互相對抗中形成正常身體接觸，而了解真相的人，又往往會在潛意識里將‘最後’之前被省略掉的內容自發填補進去，根本沒想到其他讀者會不知其中細節，也就是當時的朱益明根本就不在‘雙方隊員’之中，這就是那些同學簽名的由來了。
本以為是江昊在避重就輕的忽悠自己，沒想到卻是《調查報告》在故意混淆視听的隱瞞事實真相！
另外還有，保衛處的記錄還重點突出了胡飛同學‘扭腰大力掀翻’的大動作，奇怪的是自己怎麼就沒發現‘大力’這個詞用的巧呢，明顯將胡飛的形象徹底惡化，那些旁觀的同學又哪會知道胡飛究竟用了多少力量，有沒有‘大力’在他們看來其實沒所謂！
想明白了其中的玄機，宮美琪搖頭苦笑，原來《調查記錄》根本就是成年人在用文字游戲愚弄未成年學生而已。
宮美琪又想起江昊所說的‘這是某人在行逢迎之事’這句話，看到了這篇詳細的《經過描述》後，她終于明白朱益明的身份背景了，心中也默默認可江昊的推論，同時暗嗔江昊的目的並不純，他是故意將後面兩班沖突的場景詳細描寫出來，從而引導輿論去討論︰
——為何會出現這樣一份本來不該出現的處分通告？
這篇《事件描述》掀起了這麼大波瀾，宮美琪相信撤銷處分已不是問題，可另一個念頭卻再也抑制不住的涌上心頭︰自己為何會覺得江昊應該能處理這事呢？難道是自己已經習慣有困難、找江昊了？……
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當杜國興看到這份詳細的《事件描述》用這種方式曝光時，他就知道壞了，如果風是從上往下吹，譬如朱局長問為何要發那份處分通告，他可以用吳校長的話語進行遮掩，這就叫天塌下來有個高的頂著。
偏偏這股風是從下往上吹的，他可就全露底了，這可是他認為最不可能發生連想都沒想過的方向，畢竟中學生給他的印象從來很老實，遇到不平也只是口頭稍加抱怨而已，默默忍受委屈才是不變的真理。
《描述》用記敘文方式詳細的記錄了整件事情的發展經過，包括沖突時的‘我們班長的老爸是教育局副局長’這句話也是一字無差，文中雖不見精雕細琢的優美詞句，可重劍無鋒卻恰恰帶來了最大殺傷。
完了！真完了！杜國興沮喪的揪起自己的頭發，想也知道，就算保衛處那名老師肯擔下全部責任，可在朱局長、吳校長這些成精之人眼中，自己如何能撇的干淨？這真是搬起石頭砸中自己的腳！全完了！
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當保衛處的《調查記錄》和那份《事件描述》同時擺在了吳校長辦公桌上時，這位老人怒了，他怒的當然不僅是調查報告的混淆視听，還有自己竟然在臨退休之際還要被人拿來當槍使喚！
氣憤之余，又不僅有些好笑，自己一把老骨頭還是有些利用價值的，想想算盡機關的某個人，此刻怕不是郁悶的要上吊……
想到這，吳校長心情大好，又拿起了桌上《描述》︰不錯！不錯！這筆字寫的還真是不賴嘛！沒想到這臭小子還是有些優點的，不過你這臭小子就不能讓我老人家消停消停？這開學還不過一個月，你接二連三的都給我添多少麻煩了？難不成你覺得我這把老骨頭實在太閑了麼？
不行！說什麼也得給這臭小子找點活干，讓我老人家也來個心里平衡，否則我肯定還會繼續沒個消停的！