「師父你何不調動那些已經畢業的學生，讓他們幫助你度過難關呢？」方天提醒道。
「這個？」梁寬當場就楞了一下，隨即說道︰「我雖然是府天的創始人，是校長，可我並不認識這些學生。我？我怎麼調動他們？」
府天一年畢業那麼多學生，校長哪里會個個學生都認識呢？
就算是府天的主課老師，也不可能認識所有學生的。作為主課老師，也只認識他們班、系的學生，其他班的學生基本上都不認識。何況他是校長？
「你不認識他們，可他們認識你啊？」方天又提醒道。
不是有一句問人的經典名言︰是你認識的人多，還是認識你的人多？
你要是說︰你認識的人多，認識你的人很少。那麼！你這人就有問題！
這說明什麼呢？說明你的生活圈很小，就認識那麼多人。你生活圈外的人，都不認識你。或者！你這人孤僻，很少在公共場合出現。所以！你認識的人多，認識你的人少。
你要是說︰認識你的人多，你認識的人少。那麼！你這人就是一個公眾型人物。你很出名，很多人都認識你，而你卻並不認識這些人。
梁寬的情況就是這樣！他認識的人少，認識他的人多。不說社會上了，就說府天學校內。他是不可能認識所有學生的，而所有學生基本上都認識、熟習他。
「這個？」梁寬已經知道方天想說什麼了。頓時！有種羞愧的感覺。是啊！我不認識他們，可他們認識我啊？
「師父你可以利用你的社會影響力進行大召喚！把他們召喚過來，然後！再對他們進行強化！這個！師父不用我教了吧？」方天很認真地說道。
「這個？」梁寬听了，更加地羞愧。
「你是不認識所有學生，可你多少認識一些啊？比如說！每一屆中的優秀學生，校長是要接見的。是不是？還有！那些給府天捐款的學生，您應該是認識的吧？再不行！你把他們的老師找來，讓他們帶你認識。這樣！不就可以召喚到所有學生了？是不是？師父？」
「這個？」梁寬听了方天的詳解，羞愧得想找一個地縫鑽進去。
「修煉修的是什麼？不就是這個？是不是？師父？就是在找人！怎麼召喚？就是在找人！你找認識的人，讓他們幫你找你要找的人。他們可能也不認識所有人，我們可以如此類推啊？再在他們認識的人當中尋找你要找的人，這些人當中絕對有人認識你要找的人。這樣！就能夠召喚出無數！」
只要你有一定地社會影響力，別人知道你，這就成了，就召喚出來了。
「謝謝！」梁寬本能地說道。
「謝什麼啊？師父？」
「謝謝你！謝謝！我雖然是你的師父，可現在！你在我之上，你是我師父了！你教我，我自然是要謝你！」梁寬很認真地說道。
平時閉關修煉什麼？怎麼召喚？這就是召喚！
天下人你是不認識，但是！別人認識啊？是不是？
你想認識天下人，你想召喚天下人，方法就出來了︰你召喚你認識的人，再讓他們去召喚他們認識的人，讓他們把他們認識的人介紹給你認識。這樣！你不就認識全天下人了？
這就是召喚！
同理！你想尋找某個類型的人，比如說！府天的畢業生。那麼！你可以找校長梁寬啊？梁寬可能也不認識所有府天的畢業生，可他認識府天的老師啊？讓梁寬去找老師，再讓老師去找學生，再讓學生去找同學。這樣！所有府天的畢業生，很快就會召喚出來。
召喚的時候，猶如超級計算機在運算一樣，速度是相當快的。所以！在召喚的時候，是需要絕對地安靜！雖然很快，可數據龐大，還是需要時間的。試想︰你找認識的人，讓認識的人去尋找目標。再然後！還要進行篩選、鑒別，一切的一切都是需要時間的。是不是？
等到你把所有人都召喚來了之後，你還要對他們進行強化訓練，讓他們按照你的意思去做事，也一樣需要時間。
在方天的提示下，梁寬進入修煉狀態，開始進行召喚。
以他的智商，召喚這個東東他應該是知道的，不需要別人教。可能是由于他平時工作太忙，不能靜心修煉的原因，才沒有深入研究，才沒有仔細去想。
梁寬先把認識的人召喚過來，對他們講府天現在面臨的困難。然後告訴他們，讓他們幫忙，給相關方面施壓或者說是建議，不讓相關方面來調查府天。
再然後！讓他們去「召喚」尋找其他畢業生或者相關關系，大家一起來面對府天遭遇的災難。
府天雖然每年都會被人舉報，要求查府天封閉式管理方面的情況，調查到底有沒有虐待學生。可每次都是雷聲大雨點小，進入實質性的內容後，都大事化小，小事化無，最後就不了了之。
可這次不一樣，據說是上面什麼重要大人物發話的，要徹底府天封閉式管理情況。
大領導說了︰不管府天培養出了多少優秀學生，凡是涉及虐待學生事件，都要嚴查。
那麼！現在誰來界定︰什麼是虐待？怎麼管教學生才合法？
不能打不能罵不能言語重了，這也不能那也不能。那麼？怎麼教育學生呢？
這也不能那也不能，意思就是不能管教學生，那麼？學生還怎麼學習？沒有人管了他們還學習個毛啊？
既然學生需要管教，那麼？到底怎麼管教才合法呢？
按照這次那個主管的意思︰不管你教育出多少優秀學生，你必須公布一下你的教學過程？你是怎麼管教學生，才管教出這麼多優秀學生的？你要是其中有虐待學生行為，你就是培養出再多優秀學生，都屬于違法。
那麼！問題就出來了︰什麼是虐待？什麼是管教？我們是要培養出優秀學生還是要保護學生不受虐待，不管這個學生將來成才不成才，你都不能虐待他。
現在！關鍵地焦點在于︰什麼是正常管教？什麼是虐待？
有了這個爭論的重點，接下來就好辦了！先解決正常管教與虐待的問題，作出界定。然後！才能決定是否調查府天的封閉教學過程。
至此！又一個問題出來了︰這會不會涉及到人家的商業秘密？
是不是某些人打著調查的旗號，其實際上是在窺探別人的商業秘密呢？
總之一條！只要有人壓著，想徹查府天的封閉式教學的事，都是有難度的。
在這個關鍵時刻，不僅僅是權力與權威的較量，更是仙與魔的一場較量！這是一場沒有硝煙的戰爭，一場正義與邪惡的較量。