當然，畢竟這是金玨主導的，牌子還得掛大漢醫學院的名頭，于吉也只能暫時擔任雒縣醫學院的代理院長。
不過，相比李當之，于吉自身有兩個相對比較大的優勢。
第一，于吉的徒弟非常多。
人多好辦事，何況，這些都是于吉一手培養出來的徒弟，用起來得心應手。反觀李當之，除了師傅華佗之外，他不但一直都是孤家寡人一個，而且，他並不擅長組織，若是只憑他一個人想要將醫學院辦起來，可謂是千難萬難。
幸好，金玨早就知道師兄的性格和能力，他特意寫信通知楊沛和劉雄鳴，讓他門二人抽空，幫著師兄把事情辦圓滿了。
第二，于吉手下這麼多徒弟，且個個都已經具備了單獨行醫的能力，說明于吉授徒的能力相當強。
李當之一直都是徒弟，一直都是跟著華佗在鑽研醫術，讓他現在將自己一身的醫術傳授給一群連字都不認識的孩子，真得很困難。
不過，李當之自己也知道自身的這些劣勢，因此，他並不抗拒其他人給予他的幫助。
其間，發生了一件讓金玨都大感詫異的事情，听說了金玨的這個在益州境內大力推廣醫學的計劃之後，老秦宓不但沒有反對，他反而帶著自己的弟子到了新都縣，幫著李當之建立醫學院，他和自己的弟子承擔起了給招入醫學院學習的那些孩子們的啟蒙。
秦宓的突然加入，可是解決了李當之要建立醫學院時，將要遇到最為困難，也是最讓人頭疼的問題。
至于教學時，學生們所需要的文字、算術、醫學啟蒙教材，對于金玨而言，反倒不是沒有困難。
文字方面，金玨並沒有將千三百拿出來。
《千字文》，金玨看過，通讀過，但沒有記下來。
千字文中的內容，四字一句，句句押運，利于背誦，但是，這個啟蒙書有一個最大的弊病，就是通篇文章沒有一個主旨，作者只是將一千個字按照韻腳強行組合在一起罷了。
若是踫到比較聰慧的孩子，靠著死記硬背很快就能記下來。可是，醫學院里招募的學員，都是八歲以上，到十五歲以下的孩子，他們當中大部分見了大人連一句話完整的話都說不出來，讓這些孩子死記硬背無意義的千字文，實在是太難為他們了。
而百家姓，牽扯到了政治問題，金玨自己沒有那個能力將一些很重要的姓氏排在前列。比如，趙錢孫李，改成劉金，後面呢？總不能按照天下諸侯，或者世家的排名，序下去吧。既要照顧政治需要，又要兼顧押韻，金玨可沒有這個能力。
而三字經，其中很多內容都還未曾發生，如果從東漢末年這段歷史時期就斷開的話，還能剩下多少。
故此，金玨選擇了最符合實際，也最符合主流的經典作為孩子們文字方面的啟蒙教材《詩經》中的國風。
詩三百，在金玨看來，後面的‘雅’和‘頌’都是廢話居多，真正有意義的就是前面的國風。
國風中的詩，雖然經過無數學者的再加工，但是，里面的內容大多數都來源于春秋時期各個國家的民謠。在後世，國風詩里有些字很少會被用到，但是，誰又能知道那些字在漢代卻是常用字呢？
更何況，華夏歷史上，經歷過幾次大的‘書厄’，即便被人口口傳頌的詩經也早就不是孔子熟讀過的那本詩經原本了。
算術書卻是金玨一個人獨立編寫的，里面的內容除了九九乘法口訣之外，還包括了阿拉伯數字、十近位，簡單的四則運算。
如果有學生能夠學懂這本書上的內容的話，出去當一個帳房先生戳戳有余了。
而醫學書籍，金玨就愛莫能助了。有關于戰場外科醫學和醫療兵培養，那都是金玨軍中的不傳之秘，暫時，金玨還不想把這兩樣推廣出去。因此，有關這方面的問題，就只能靠華佗、李當之和于吉他們三個人自己想辦法了。
忙完了這些事情之後，金玨又得忙碌起來，于吉突然來到益州，事實上，已經徹底打亂了金玨之前所有在益州之外的部署。
故此，金玨不得不在己方已經出現人才極為缺乏的情況下，想方設法再為魏延和傅干那里調配上一兩個足以鎮住幾面的人。
想來想去，唯一一個，且最為適合調動的就是法正，李恢也不是不行，但是，李恢走了，就得把法正調動到李恢現在的位置上去。
那麼，負責監管成都城西城大營的人，就只剩下金玨自己了。可是，金玨自己走了，東城這里的防御就成了問題。
想到這里，金玨問道︰「鮑大哥，你說，這個時候，如果將李封將軍或者鄧芝……，對啊，我怎麼把鄧芝給忘了呢？」
想到鄧芝，金玨就猛地一拍自己的額頭，他猛然醒悟道︰在金玨軍中，再也沒有比鄧芝更為適合的人選了，而且，他還是唯一一個能夠同時取得劉表信任，並獨立抗住曹操的進攻，防守住南陽郡的人。
這一點，魏延和傅彤其實並不適合。
原因很簡單，因為鄧氏一族同樣也是南陽郡本地的世家大族，南陽郡鄧陽縣就是南陽鄧氏聚居之地，後來，通過陰平道奇襲成都，擊敗諸葛瞻大軍，迫降了劉禪的魏國名將鄧艾，很有可能就是鄧芝的族佷輩或者族佷孫輩。
因為在蜀國，鄧芝一直防御的又是蜀國東境，而自從劉備死後，蜀國與吳國之間發生大戰的可能性近乎為零，故此，鄧芝的軍事能力並未完全呈現出來，他的真實表現別說與王平相比了，就連主管蜀國南境的馬忠都不如。
不過，金玨對鄧芝的能力很是看重，何況，他有當地鄧氏一族協助的話，比傅干和傅彤擔任南陽郡太守時，會更加如魚得水。
想到這里，金玨便立即拿出紙筆，伏在案上，刷刷刷，沒用一刻鐘就寫完了三封信。