天邊, 金紅——余暉漸漸稀釋，一縷泛著暗紫——色調緊追著浮現，昏黃慘淡——光芒灑落校園, 讓沐浴——間——景物、人物都呈現——一種油畫般——朦朧質感，看似寫實, 實則失真。
賽璐璐解決了晚餐, 從食堂——後, 腳步一轉，就慣性——向著一個——方走去, 繞過擋在路——間——教師宿舍樓，賽璐璐看著眼前——算高、種滿了各種雜木——土丘，腳步猛——停下, 一股訝異、恍然大悟混著理所當然猛然躍上心頭。
理所當然，是因為這是她每日晚餐後——固——行程, 晚——習前——半小時里，她都會在這片安靜——雜木林里度過, 這里沒人打攪，她可以放空思維，什麼都——想——只是放松待一會。
但訝異, 卻也是真實存在, 去掉習以為常——記憶濾鏡, 以一種全新——旁觀者眼光看待，眼前這土丘, 絕對是個風水大凶之——，長久必該——怪事才對，也——知道懦弱人格怎麼能夠每天一個人待在這——方——覺得——異——？
首先這土丘形狀就——問題，長——太像一個墳包, 聯系到前面——花壇香爐，——短一長——桑樹供香，五棟教學樓、宿舍樓組成——尖頂墓碑，配合這土丘，賽璐璐恍然大悟，一個標準墳——所——要素——就全部齊了？如——再把柳樹林蔭道當做是神道，這還算是個規格挺高——大墓配置——
然巧合形成這種格局——可能性驟然就降低到了幾乎為零，——賽璐璐在土丘上轉了一圈，已——百分百可以肯——這種邪門——風水局必然是人為了。
放眼望去，整個土丘種——全是容易招鬼——陰木，——楊樹、柳樹、槐樹、榆樹、桑樹、枇杷樹、松柏、楝樹，樹木品種很多，但也正因為品種多，所以，要是非人為，只是隨意栽種，恰好能全部種成陰木——可能性幾乎——存在。
而且雖是人工栽種，卻種——異常雜亂，樹木之間間距都——大，茂盛——枝葉互——覆蓋遮擋，導致這里光線異常幽暗，大正午都可能光線——足，更別說黃昏——此時了，走在——間，只覺得陰氣森森。
至于懦弱人格——意——安靜，那也要打個引號，要知道，枇杷和桑樹都是結——，——子向——是鳥類最愛，可這里，盡管桑樹、枇杷——子掛滿枝頭，卻無鳥雀——啄食，林間——面也無蟲蟻悉索之聲，這顯然——符合——然規律。
望著這片寫作安靜讀作死寂——雜木林，賽璐璐再次對——己記憶——日常產生了深切——懷疑，她——那個懦弱人格，似乎對這個學校——認知——著——小——偏差，甚至是錯誤？
站在土丘頂，賽璐璐向前眺望，土丘比前面——教師宿舍樓還矮一點，這棟樓又擋在了土丘正前方，看——見學校里——主干道，所以，從這里看——去——視野並——好，即使能看見一些人在路上走著，也都是——知從何而——、又往何處而去。
沒——風景，這個土丘也讓賽璐璐感覺很——好，即使——記憶濾鏡加持，依舊讓她沒了繼續停留——想法，下了土丘，賽璐璐打算在校園各處再走走，或許能看——一些記憶里沒看——東西。
四處晃了一圈，還真被賽璐璐看——了一些往常——覺得奇怪、現在細思卻並——合理之處，首先就是第一個路過——教師宿舍樓，門——，絡繹——絕——人走——，她溜達——這麼幾分鐘，宿舍樓里走——人前前後後加起——已——五十幾人了，方向都是朝著教學樓而去。
可她分——記得，——們學校一向缺老師，最鼎盛時，教職工人數也才一百——頭，大多數時期都只——七八十人——編制，這些人里，大部分還都是蚊燈鎮本——人，並——會住校，常年住校——老師——個十幾人都算多了。
那這些人都是哪里冒——？而且，也——是她熟悉——老師們，雖然，這些人賽璐璐看著都——種眼熟之感，就是雖然——認識但好像哪里見過——模糊印象，可要是仔細去回想這熟悉源頭，卻又是一片空白。
賽璐璐——再依賴那——靠譜——記憶，只是單純觀察起這些人——，這麼一看，倒真——被她發現幾個熟面孔，——再是那種模糊——熟悉，而是——確知道這人——哪里——熟悉——
一個，是她在學校布告欄里看見過——優秀教師，記得是姓張吧，還——幾個，卻是昨天一瞥而過見過——夜校生。
難道這些眼熟面孔都是學校——夜校生——成？——過，學校——招夜校生住宿嗎？賽璐璐挖掘了一下記憶，卻發現對此並沒——印象，——過，學生除了學習，對學校——事情——了解也是可能——，但那位姓張——老師，卻是學校——優秀教師，她怎麼也忘記了呢？
賽璐璐回想了一下張老師——先進事跡後，頓時心頭錯愕，這個張老師是在77年獲獎，第二年就從學校離職了，而她記憶里，現在卻是82年——初夏，這時候，根本——該——張老師——存在才對！
賽璐璐看著教師宿舍樓，里面依舊——人在陸續——，——幾張臉，似乎也曾在優秀教師表彰欄里見過，雖然記——齊全，但——幾位老師——顯也——該在82年這個時間點——現才對。
賽璐璐心頭思索著，向前走去，——了疑慮，她再次看——棟學生宿舍樓——眼光也充滿了審視，然後，——然發覺，這——人數——實也——問題，人太多了，根本——該——這麼多才對。
蚊燈——學雖然是個初高——一貫制——學，但蚊燈鎮方圓幾百里都屬于落後貧困偏遠山區，屬于農村——農村，這——方，能送孩子上到小學讀完都已——屬于爹媽——良心了，更別說上初——，甚至繼續讀高——了。
她——記憶里，她們學校全部學生加起——應該才只——500人左右，可她昨天晚——習時數過，——們班就——48人，——班級人數應該也是差——多，至少從她昨天路過——教室時看見——情況——說是這樣。
那麼，問題——了，一個班48人，——們這個年級一共5個班級，那整個年級就——240人左右，這就佔了全校人數——快一半了，可這怎麼可能？初——剩下2個年級，高——3個年級還比——過——們一個年級——人數多？這完全——符合正態分布。
可偏偏，早上全校——早操時，她印象——，操場上——人數——確——到大幾百——程度，五百算是個比較實際——數字。
賽璐璐努力回想白天上課時教室內人數，卻發覺雖然記憶很清晰，可這人頭好像怎麼都數——清楚，而且學生分布和晚——習時並沒什麼區別，她——位置也沒變過，還是第二列正數第三排，坐在她周圍——同學也和晚上一樣沒什麼變化，並沒——多——或是少掉幾個人，如——硬要說哪里——一樣，也只——晚上似乎感覺教室很小，白天時，教室卻好像挺大？
賽璐璐一邊思考著，一邊走過了柳樹林蔭道，遠遠——，已——又能看見校門了，大門和小門都緊閉著，賽璐璐站了好一會兒，直到六點晚——習開始，也是夜校上課時間時，依舊——見——人從校外進。
所以，她們學校——夜校生——實——是她以為——是校外社會人士晚上——學校上課，而是本——就是學校里——人？可這些人，白天又在哪里呢？——去上班了嗎？是她白天沒留意到？
賽璐璐走回了教學樓，先是再次觀察了布告欄里——照片，找到了更多熟悉——面孔，——只——老師——，也——學生——，這些學生依舊給她一種似曾——識——熟悉感，仿佛覺得——們就是這里——學生，可要說是哪個年級、哪個班級——，又毫無一絲印象。
賽璐璐帶著滿月復——思惑，進了——二五班，但她這麼一溜達，今天晚——習又遲到了。
這次，王老師沒——向昨天那樣輕描淡寫放過她，而是大怒，在班上逮著她狗血噴頭罵了足足好幾分鐘，賽璐璐合理懷疑——是為了下午——己反抗——事情而在公報私仇。
班上同學或微——憐憫、或事——關己、或幸災樂禍看著她被罵，她——舍友們更是一副你也——今天——大快人心表情。
看著這一張張臉，無動于衷漠然听著——賽璐璐忽然就覺得——一股熱流涌上了眼眶，又強——壓下，接著，一種嚴重被傷害——痛苦感油然而生，賽璐璐只覺得這幫子同學都在看她——丑，看她——話！
她內心全是深深——無助和委屈，仿佛全世界都背叛了她，全世界都在和她做對一樣，她——遭遇——會——人理解，沒人能幫她，也沒人會幫她，她一個人是如此——孤立無援！
意識到這種心境，賽璐璐再次反思，懦弱人格這個反應未免——點太脆弱、太敏感了吧，過度解讀——人——眼光和意思，偏偏還愛鑽牛角尖，——什麼都沒做，就直接一桿子打死了所——人，直接斷絕了向外求援——路？
就這種處世態度和想法，難怪王老師找上懦弱人格了，柿子挑軟——捏，——捏你捏誰呢？天救——救之人，——己——敢反抗，連求救都放棄，這真——想——悲劇都難。
似乎被賽璐璐這種冷血——態度激怒了，下一刻，賽璐璐只覺得頭腦一陣恍惚，——意識再次清醒時，她居然站在了一個安靜——走廊里，——像是教學樓走廊，倒像是宿舍樓——走廊。
發生了什麼事？賽璐璐完全搞——清楚狀況，回想了一下，卻驚訝——發現，反抗王老師又在晚——習被王老師痛罵這件事居然已——是一個月前發生——事了，所以，這是懦弱人格那時突然取代她上線了？她被迫沉睡了一個月？那現在怎麼又放她——了？
賽璐璐連忙回顧這一個月——記憶，反抗王老師——第二天，王老師還真——在全校早操時將她叫上領操台，當著全校師生——面通報批評了她，給她記了大過，理由是——尊重師長。
王老師——卑鄙無恥先——說，懦弱人格當時卻是痛苦——要死，全校師生——眼光都像一把把尖刀扎——她無——容，——她沒錯，卻覺得——己抬——起頭，——己錯了。
這天之後，她在學校徹底——名了，壞名聲，——老師疏遠冷淡——態度，學校同學們異樣——眼光，同班同學——里暗里——排擠，讓懦弱人格徹底失去了說——真——勇氣。
她屈服了，之後，面對王老師一天天——得寸進尺、動手動腳，懦弱人格都咬牙默默忍了，她只希望能熬到畢業那天。
賽璐璐看著記憶里——己，簡直是恨鐵——成鋼，真恨——得能替懦弱人格過這一個月，一路替她懟過去，這日子過——簡直是絕望。
當然，賽璐璐還是發現了一些——東西，在這段灰暗無光——日子里，那個美術老師，帕里斯通，卻依舊對她如常，沒——用異樣眼光看她，也沒——疏遠她，熱心教導她繪畫，甚至在她痛苦——我厭棄時，還——常說些鼓勵——話，當然，那話賽璐璐听著覺得虛偽、假大空，但對于深陷痛苦——人——說，那——確可能是救贖也——一。
就這樣，懦弱人格一邊對王老師越——越畏懼，越——越——敢反抗，任——擺布，深陷絕望，一邊對帕里斯通越——越依賴，越——越信任，將——所——話都奉為圭臬，將——視若神。
然後，賽璐璐終于翻到了今天最後這段回憶，接著，她臉色頓時凝固了，難怪懦弱人格將她推了——，就在剛才，王老師終于忍——住對懦弱人格伸——了罪惡——魔爪，在——教師宿舍里侮辱了她。
賽璐璐低頭看向——己，校服——些凌亂，但——體並沒什麼異樣感覺，可就在她這麼想——時候，——知道是——是心理作用，她又忽然覺得——己——些——舒服了。
當然，這——是重點！重點是她真是徹底被懦弱人格這一手給惡心到了，懦弱人格為什麼——在被侮辱前將她替換——？而是在事後，這是——己逃避去了，讓她接手爛攤子？還是讓她也感受一下這種屈辱？是！她是七情——豐富，但用理智思考，賽璐璐都覺得這種狀況真——是要逼她發飆啊！
這已——是對懦弱人格恨鐵——成鋼——問題了，賽璐璐開始認真思考該怎麼徹底消滅懦弱人格了，這個人格——存在完全——利于她——生存——
過，在此之前，她更需要做——是人道毀滅人面獸心——王老師！雖然她對——己設——底線是——能殺人，但——得是比殺人更好——手段讓人痛——欲生。
賽璐璐直接用念動力掀飛了眼前——大門，里面，王老師直——楞東——在床邊僵坐著，面色麻木，臉色慘白，衣服沒穿好，卻視若無睹。
可在賽璐璐——現——一瞬間，——仿佛瞬間活泛了過——，王老師慢條斯理整理著衣服，面色威嚴，眼——充滿得意，冷冷威脅道。
「回——了？你以為你能逃到哪里去？這事說——去——會——任何人——信你，比起你這個叛逆學生，別人只會更——信我，就算真——證實了我們——一腿，那又怎麼樣？我也可以說是你——愛，我是被你勾引——，但你——名聲、臉面、未——卻都將毀于一旦。」
王老師恬——知恥，一副施恩——吻繼續道。
「也就陪我一——年，要是你願意，我甚至可以讓你直升高——，要知道，以你——成績基本是無緣高——，你看，最多三四年，你可以——個更光——未——，這對你——說，絕對賺了，——你畢業，我也——會糾纏你，你也——用擔心我說——去，放心，你——少學姐都是這麼過——，高——畢業後，——些甚至去了大城鎮，別提多風光了。」
賽璐璐看著眼前——王老師，心頭——冰冷——怒火灼燒著，——激烈，只是單純——覺得——快、厭惡。
她手一揮，一道凌冽——真空氣刃劃過，直接將王老師——嘴巴割——鮮血淋灕，讓——能再開——，接著，又是一道真空氣刃，目標直取——臍下三寸，切斷了這罪孽之源。
王老師嚎叫了——聲，可下一刻，——又恢復了原狀，然後，再次慢條斯理整理起了衣服，如復讀機般，再次重復說起了前面說過——話。
賽璐璐面無表情也再次給了——道空氣刃，結——，還是陷入了前面——循環。
發覺王老師可能殺——死後，賽璐璐——再客氣了，各種手段都試了個遍，大卸八塊，碾壓成泥，折成七扭八歪，人體和物品扭曲融合，每一次，王老師都表現——了足夠——痛苦，可最後，還是完好無損——恢復了原狀，倒帶般，繼續之前——台詞。
賽璐璐——再嘗試了，反正也殺——殺了個夠本了，她走——了王老師——宿舍，走到樓梯盡頭，看著鏡——己，平靜道。
「學校——那麼多異樣，你卻從——沒發覺，我和你為人處事也完全——一樣，就算你試圖讓我重走還原你——道路，依舊無法做到，所以，你跳過了所——我可能反抗導致故事走——下去——方，直接——到了最糟糕——結——處，試圖逼迫我接受現實。
我想教訓王老師，你卻走——帶給你——陰影，一遍又一遍，只記得——強大，所以我無法傷害或是殺死王老師，因為在你心里，——是無敵——，我可憐你對王老師這深入骨髓——畏懼，但這真——無法說服我，你——猶豫和懦弱，讓我徹底看清了，這——可能是我——己——妄想，你也——是我——另一個人格，所以，你到底是誰？」
隨著賽璐璐最後一句平淡——反問，鏡子——賽璐璐影像猛然一陣模糊，一個梳著——條長辮——女生在漫天——畫紙飛舞——現，她陰森森——了。
「•••••發現了啊•••••發現了也沒辦法了•••••——過•••••故事還沒結束•••••所以••••••你還要繼續走下去哦•••••直到找到我——結局••••••這個學校——執念為止••••••」
賽璐璐平靜道。
「我會找到你還——學校背後隱藏——真——和執念，破解這關，但既然我——是你，那之後我怎麼做，就都是我——事了。」
長辮女鬼露——了似哭似——表情。
「•••••我——會再干涉你——行動••••••但重要——方•••••請你體會我——心情•••••我——感受••••至于——人和鬼••••••那就只能請你——己想辦法了•••••」
賽璐璐沒——開——，她一時間——知道這女鬼是什麼意思。
這時，——後下方——樓梯傳——了一聲清冷——詢問。
「誰在那里？」
賽璐璐回過了頭，緩緩走上——是伊路米，——穿著一——實驗用白大褂，插著雙兜仿佛才剛回宿舍樓。